نسخة تم إنشقتها من الذكاء الاصطناعى في اجتماع لجنة مدرسة ميدفورد 11 فبراير 2019

[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: وإلى الجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة ، تحت الله ، غير قابلة للتجزئة ، مع الحرية والعدالة للجميع.

[Burke]: البند 2 ، الموافقة على محضر اجتماع 4 فبراير 2019. اقتراح بالموافقة على الدقائق التي قام بها السيد بنديتو ، الذي أعاره السيدة كرياس. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. موافقة الفواتير ، تحويل الأموال. هناك اقتراح على الأرض للموافقة عليه من قبل العضو Dibenedetto ، معارته السيدة Vandeclute.

[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: لفة التصويت المكالمة من فضلك.

[Burke]: 7 في الإيجابية ، 0 في السلبية. يمر الحركة. الموافقة على كشوف المرتبات. حركة الموافقة من قبل السيدة كرياس ، السيدة Dibenedetto. أعارها السيدة Dibenedetto. لفة التصويت المكالمة من فضلك.

[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: نعم ، 7 في الإيجابية ، 0 في السلبية. يمر الحركة. تقرير سكرتير. لا يوجد شيء؟

[Burke]: لا أحد.

[Van der Kloot]: آنسة. فان دير كلوت. أقدم طلبًا لتعليق القواعد من أجل الحصول على رقم البند 7 تحت مشاركة المجتمع ، وتوزيع صناديق Race Road Jingle Bell ، بالإضافة إلى العناصر رقم 2 و 3 و 4 و 5 ضمن تقرير المشرف على الرقم الروماني 8.

[Burke]: جيد جدًا ، هناك اقتراح على أرضية تعليق القواعد التي تفضل جميع أولئك الذين يعارضون المشاركة المجتمعية الآنسة جودي لونغان من سباق طريق Jingle Bell للقيام بتوزيع صندوقها السنوي مرحبًا. كيف حالك؟ من الجيد رؤيتك.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: ولدينا السيد جون مورفي من أعضاء الاتحاد الائتماني.

[Burke]: مرحبا سيد مورفي. كيف حالك؟

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: مرحباً. إنه رعاية مشارك معنا. شكرًا لك. رائع. هل يجب أن أستخدم هذا فقط؟ بالتأكيد. تمام. نحن نقدم الشيكات إلى ، ربما لدينا 30 تمامًا ، ولكن ليس الجميع يتم تمثيلها الليلة. لذلك سأقوم بالاتصال بالمدارس التي يتم تمثيلها. والأول سيكون سانت مدرسة جوزيف ، ويمثلها يعقوب يي ، ليكسي ديفيس ، وجريس ليونيجان. تعال واحصل على الشيكات. إذا كان كل من لديك ، ولدينا أيضًا في البنفسج ليونيجان الذي في رياض الأطفال ، فهي لا تتركها. أي شخص يحصل على شيكات ، هل يمكنك كل شيء حتى لا يتعين علينا أن نأخذ طوال الليل. لذلك كل مدرسة لديها ممثل لك ، فقط يصطف. سيكون ذلك رائعًا. حسنًا ، هناك. جوزيف. هل يمكنك التحرك قليلاً يا عزيزتي؟ قبل أن نذهب إلى أبعد من ذلك ، أود فقط أن أسألك جميعًا ، عندما ننتهي ، إذا كنت ستنزل على الدرج حتى نتمكن من التقاط صورة جماعية مع الجميع. حسنًا ، شكرًا لك.

[Burke]: كم هو مثير. شكرًا لك.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: مستلمنا القادم هو سانت مدرسة رافائيل ، وباتريك كوفلين يمثلون سانت رافائيل.

[SPEAKER_07]: 2،105.13 دولار. انتظر دقيقة. تعال هنا ، باتريك.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: باتريك ، تعال إلى هنا حتى تتمكن والدتك من التقاط صورة. هل التقطت صورة؟ ماري بيث؟ أوه ، المضي قدما. نعم. أود فقط أن أشرح كيف حصلنا على أرقام المائة المجنونة هذه. ما يحدث هو كل ما تربحه المدرسة ، الأطفال ، إما من خلال الرعاية ، المتسابقين ، أو بيع الفرص ، يذهب 100 ٪ العودة لهم. Lonergan Insurance and Real Estate and Smisps Plus ، ندفع ثمن جميع نفقات المدرسة للسباق. القمصان ، الموقت ، الإعلان ، أيا كان. نحن ندفع ثمنها. حتى يحصلوا على 100 ٪. لكن أي شخص يركض في السباق ولا يعين أي منظمة أو المدرسة التي يرغبون في الحصول عليها أموالهم ، يذهب في مجموعة. ثم في النهاية ، إلين روشا ، التي تشبه الديناميكية ، لن أفعل ذلك منذ مليون عام ، وهي تأخذ هذه النسبة وتقسمها حتى تحصل روبرتس على نسبة مئوية معينة وتنخفض. كلما زادت الأموال التي تجمعها لنفسك ، زادت الأموال التي تحصل عليها من حمام السباحة. هذا حافز جيد للجميع لتجميع أعمالهم الصغيرة. القادم هو الطاقم. طاقم لدينا لدينا ديلان باربينو ، وإسحاق بسمان ، ومايا جوميز ، وآرون ديسكين ، وهانا تشين. 2178.09 المقبل هو مدرسة كولومبوس ، ويمثل بوب روسو مدرسة كولومبوس. 4،902.63.

[Burke]: لدينا المقبل هي مدرسة أندروز المتوسطة ، سوزان باورز ، ليام أنتوين ، جين

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: يا إلهي ، ذهب عقلي أعمى. Overberg و Hunter Overberg. قام الأولاد ، هانتر وليام ، بعمل رائع حقًا في محاولة جمع أكبر قدر ممكن من المال للمدرسة. لقد باعوا فرصًا في كل مكان يمكنهم ، خبز المبيعات ، وأيام التصويت ، أيا كان. لقد قاموا حقًا بعمل جيد. لذلك أود أن أثني على هذين الصبيان على ما فعلوه. 1،868.51. المستلم القادم هو النادي الآسيوي ، جوستين ترونج ، السيد كينغ تشن ، هل أقول هذا ، أليس كذلك؟ ويندي فان فون ، أنا آسف. من الجيد رؤيتك.

[Van der Kloot]: مبروك.

[SPEAKER_07]: مبروك.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: أقصد ، عندما تسألها ، سوف تلتقط صورة ، وسأحضر لك واحدة. يمثل مدرسة McGlynn هو جودي لو. والسيد توتشي. أوه ، السيد توتشي ، أنا آسف. السيد توتشي وجودي لو ، المدير والنائب الرئيسي. مدرسة McGlynn تحصل على؟ 886.

[SPEAKER_07]: في المرة القادمة سوف أتحقق من عملك.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: الجميع يفعل ذلك ، لذلك هذا لا شيء جديد. لدينا واحدة لك. أنت تفعل. إنه 1،140.02 دولار. وأنا النهائي هو أي شخص آخر غادر إلى جانب أوه ، أي جيد ، كل الحق أنا آسف ماكجلين أوه ، أنت مع؟

[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: المدرسة المتوسطة ، المدرسة الابتدائية. أوه ، حسنًا. هذا هو 886.

[SPEAKER_07]: نعم.

[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: وما اسمك؟ بيلي شيندل.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: بيلي شيندل يمثل كولومبوس. أندروز ، أنا آسف. هناك وسط وبطء. ابتدائي. نعم. نعم. شكرًا لك. أخيرًا وليس آخرًا هو روبرتس. ويمثل روبرتس آرون شارون ، جنرال لابوسونيت ، وكورتني أوكونيل.

[SPEAKER_07]: حسنًا ، لماذا لا تفعل بعض جمع التبرعات في المرة القادمة. 10،736.27 دولار.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: أيضا ، يحصلون على جوائز. يحصلون على واحدة لمعظم الأموال التي تم جمعها والآخر هو لمعظم المشاركين.

[SPEAKER_07]: الكأس الأخرى لا تزال موجودة.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: أود أن أقول إن المجموع هذا العام هو أنك نشأت جميعًا ، كل هذه المنظمات والنوادي والفرق والمدارس و 31809 دولار. وفي العام الماضي ، ربحت 31،698 دولارًا ، لذا فهو مجرد فرق يبلغ حوالي 150 دولارًا. لكننا سنفعل أفضل وأكبر العام المقبل. شكراً جزيلاً.

[Van der Kloot]: العمدة بيرك.

[Burke]: لذلك نريد أن نشكر السيدة Lonegan وجميع فريق Jingle Bell الذي يجمعنا معًا. نحن نعلم أن الأمر يتطلب قرية لسحب هذا الحدث. وأيضًا شرطة DPW الموجودة هناك للتأكد من أن الجميع يبقون آمنين وجميع المتطوعين لأن هناك مجموعة كاملة منكم تساعد. لذا أشكركم جميعًا على ما تفعله. شكرًا لك.

[DiBenedetto]: السيد بنديتو. شكرًا لك. أردت فقط التحدث عن جميع البرامج المختلفة التي واجهتها جودي نفسها لهذه المدينة طوال سنوات عديدة. لقد تعلمت الكثير منها. لديها شعور كبير بالفكاهة ، وهي تتفوق علي كل يوم ، وكذلك معظم طاقمها ، مثل روزماري والجمهور والعديد من الآخرين الذين ينضمون إليها. إنهم هنا يعملون بلا كلل على هذا الحدث والعديد من الآخرين الذين يجمعون الأموال ليس فقط لمدارسنا ، ولكن مثل مركز الزهايمر لدينا ، مركز فقدان الذاكرة لدينا. إنهم يقومون بعمل هائل ، وسأنضم إلى المجموعة يومًا ما. ما زلت أقول ذلك ، لا أعرف متى يكون ذلك ، لكنني ... أحترم كبير ، أشكركم على كل ما تفعله.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: وخلال المهرجان ، جمعنا 54000 دولار.

[Burke]: آنسة. فان دير كلوت. عمل لا يصدق.

[Van der Kloot]: جودي ، أنت مصدر إلهام لمجتمعنا. وأنت وجميع فريقك ، روزماري ، كل الفريق ، شكرا جزيلا لك. قال زميلي ذلك تمامًا ، لذلك سأضيف شكري من أعماق قلبي.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: يستغرق الأمر قرية ، وقال شخص ما في وقت سابق ، عندما كان لدينا فتيات في اللجنة ، وخاصة بالنسبة للمهرجان ، هذا نحن ، سبعة منكم ، أليس كذلك؟

[Burke]: شكرًا لك. بعد ذلك لدينا تحت Numeral 8 ، البند 2 ، الاعتراف بكتاب طلاب كولومبوس الابتدائية. آنسة. كالدويل.

[Caldwell]: كارا بيتس هنا. إنها واحدة من المعلمة من الدرجة الخامسة هنا مع الكتاب. تعال من فضلك ، كارا. إنها معلمة من الدرجة الخامسة في مدرسة كولومبوس الابتدائية وكانت تعمل مع طلابها على تطوير مهاراتهم في الكتابة الإبداعية. استلهم الأطفال ليكونوا خيالين ومبتكرين وكانوا ممتعين في الكتابة ، والكثير من الكتابة الممتعة ، حتى عندما استلمت ، عندما كانت السيدة تلقى بيتس معلومات من الكتاب الشباب ، لقد تحدتهم لكتابة ملحمة صغيرة من 100 كلمة لهذا المنشور. تلقى الكتاب الشباب 12000 مشاركة من تكساس إلى كاليفورنيا ، أوهايو إلى مين. كان الإدراك والخيال والإبداع مهمًا مثل التعبير والأصالة واستخدام اللغة مثل الطلاب الذين يتألفون من الملحمة 100 كلمة. الطلاب التاليين في السيدة تم اختيار فئة بيتس لهذا المنشور. أود أيضًا أن أقر في هذا الوقت السيدة الدكتور كاي ، مدير مدرسة كولومبوس ، وكذلك السيدة نانسي شيرمان هدسون ، مساعدنا الرئيسي في مدرسة كولومبوس ، وجميع مشجعي مدرسة كولومبوس في الجمهور. شكرا جزيلا لك على المجيء. في هذا الوقت ، أود أن أقرأ أسماء الفائزين الذين سيتم نشرهم قريبًا. udom izone. Ismond Petit. باتريشيا كاستيلو. وكريستين موريس. لذلك لا يمكن أن يكون إليوت معنا ، لكن إليوت وغلاسي فاز أيضًا بهذه الجائزة. من المقرر نشر مؤلفي Spooky Saga Massachusetts في 31 مارس. ستتلقى مدرسة كولومبوس نسخة من الكتاب. تهانينا لكتابنا الصغار.

[Burke]: كيف جيدة؟ رائع ، مبروك.

[Van der Kloot]: أريد فقط أن أقول إن الأعضاء تلقوا قصصك وكان لدينا وقت رائع في قراءتها. خاصة الأشياء التي جعلتني أشعر بقليل من الزحف كانت أشياء مثل جيش الإثارة الخضراء وكنت قد ماتت لسنوات. لذلك أطفال رائعين.

[Burke]: هل هناك اقتراح لتلقي هذا التقرير ووضعه في الملف؟ السيد روسو؟ أعارها السيدة كرياس. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. البند 3 ، الاعتراف بـ Arden Ingersoll و Catherine Schmidt لإنجازات الموسيقى.

[Caldwell]: أحصل على أفضل وظيفة في العالم هنا الليلة. أحصل على تقديم جميع الجوائز ، لكن في هذا الوقت أود أن أدعو مدير الفنون الجميلة ، السيد توني زينيب ، للخروج من فضلك.

[a7nti5izX0Y_SPEAKER_00]: لذلك ، نحصل على اثنين من الطلاب الآخرين من قسم الموسيقى لدينا لإنجازاتهما ، والإنجازات الأخيرة. تم قبول كاثرين شميدت في مهرجان MMAA Junior. قامت باختبارها في ميثوين في الثاني من فبراير وتم اختيارها إلى قسم التشيلو. لذلك سوف تتدرب مع مع طلاب آخرين من جميع أنحاء القسم الشمالي الشرقي من ولايتنا ، وسنتواصل الأداء مع قائد ضيف في ويكفيلد في مدرسة جالفين المتوسطة في 31 مارس لمهرجان MMEA للناشئين. وتم قبول أقل من نصف ما يقرب من 1000 طالب الذين اختبروا. هذه مشكلة كبيرة جدا. كان لدينا تقريبا اثنين. غاب أحد أخصائيي الترومبوني لدينا آخر بقعة على كسر التعادل. ولكن سيتعين على الآنسة مودة الانتظار حتى العام المقبل للذهاب لرؤية ابنتها. لكنني متأكد من أنها ستجعلها في المرة القادمة. وبعد ذلك لدينا مظهر عودة من Arden Ingersoll. كان هنا قبل بضعة أسابيع لأنه تم قبوله في المهرجان العليا. بناءً على اختباره ، تمت دعوته إلى الاختبار من أجل Allstate ، وهو ما قام به. وسيقوم بالأداء في قاعة سيمفوني في 3 مارس مع ماساتشوستس ألستات.

[Burke]: مبروك ، السيد ديجني. هناك هو. تعال يا أرتي. أنا أعلم ، بالتأكيد. مبروك. أنت لا تراها. نعم. مبروك.

[Van der Kloot]: عمل جيد ، أردن. أحب مشاهدتك تلعب.

[Burke]: هل هناك اقتراح لقبول هذا التقرير ووضعه في الملف؟ حتى انتقلت. السيد نيشهارا؟ نعم. أعارها السيدة كروتز. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. الورقة رقم أربعة. هل يمكن لأحد أن ينتقل إلى المائدة؟ لا يمكن أن يكون في الحضور. تريستان لا يمكن أن تكون هنا الليلة. حركة الجدول. حركة الجدول البند الرابع. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ الحركة يحمل. البند 5 ، الاعتراف بمساهمات فئة 1965. الدكتور موريس إدوارد فنسنت سيقدم.

[Edouard-Vincent]: لذا تود مدارس ميدفورد العامة أن تشكر فصل عام 1965 على تبرعاتها المستمرة السخية لتوفير الأموال لدعم طلابنا. يمنح فصل عام 1965 أموالًا لدفع ثمن الطبقات الإلكترونية واللوازم المدرسية للطلاب الذين لديهم حاجة مالية والمقاطعة ممتنة لكرمهم المستمر. نشكر شارون دياس ، رئيسة فئة 1965 ، إلى جانب زملائها الذين كانوا هناك ، والتي سأطلبها من تقديم أنفسهم ، على قيادة هذا العمل. ومرة أخرى ، أشكركم على دعمك المستمر لطلابنا.

[Unidentified]: شكرًا. هذا كل شيء. هذا كل شيء. يمكننا المتابعة.

[Sharon Deyeso]: شكراً جزيلاً. مساء الخير ، سيدتي عمدة وأيضًا المشرف الجديد ، العمدة فنسنت. لقد درست لفترة من الوقت في المدرسة الثانوية ، منذ فترة ، ومن دواعي سروري أن أكون هنا الليلة. لقد فوجئنا في الواقع عندما تلقينا مكالمة من مساعد مدير المدرسة ديفيد بلوش قبل حوالي أسبوع. كنا مثل ، هذا غير ضروري حقًا. نحن فقط نفعل ذلك للالتقاء. أنا فقط أمزح. بروح بداية هذا فقط ، وسأخذ فقط جملتين من الوقت ، لأنني أعتقد أن بعض الناس يمكن أن يستفيدوا من هذا في حال أرادوا بدء نفس نوع الفكرة من الانتقال من فصلهم الخاص ، ربما سنقوم بتمديد هذا إلى ربما كبار الشخصيات وبعد ذلك واحدة أقل ، لأنها أصبحت كبيرة من الكبار والمنظمين إذا قمت بذلك في طريقتين. كان لدينا لم شمل الصف الخمسين. منذ حوالي أربع سنوات الآن ، وكان لدينا حضور رائع. كان لدينا حوالي 800 في فئة التخرج لدينا منذ وقت طويل. لذلك صادفني أن أكون في المدرسة الثانوية أثناء مهمة ربما قبل بضعة أسابيع من ذلك ، وأنا أنظر حولي ، رأيت مقعدًا ، ورأيت شيئًا آخر هنا. وذكرت لعدد قليل من زملائي في الفصل أننا لم نفعل أي شيء أبدًا. ما هو حقا ذات مغزى؟ وكوني مدربًا بدوام جزئي الآن في كلية Barnacle Hill Community College ، لاحظت خلال العقد الماضي أنه كان هناك المزيد ، إذا صح التعبير ، أيها الأطفال المحتاجون ، أكثر من عندما ذهبنا إلى المدرسة. كان لدينا حقًا أموال الحليب في بعض الأحيان. لذلك ذكرت ذلك لعدد قليل من أصدقائي. قلت ، ماذا عن كل عام لدينا وجبة غداء؟ وبقايا أموال التذاكر ، نبدأ صندوقًا لتمرير Book Bag Bus وانطلق. لذلك كل عام نحاول الحصول على وجبة غداء لطيفة للغاية. ونحن نجمع الأموال بهذه الطريقة. هذا العام تمكنا من إعطاء أربع تمريرات الحافلات في حقيبتين للكتاب. في العام الماضي ، قدمنا ​​أربع أو خمس تمريرات الحافلات في حوالي ستة أكياس كتب. لذلك سيكون وجبة الغداء لدينا ، مرة أخرى ، نحو الخريف لأنني أجريت عملية جراحية كبيرة ولم أتمكن من تنظيمها هذا العام. لكن لدينا أشخاص رائعين يحضرون الذين يهتمون جدًا بالطلاب ، حيث ما زلت. هذا هو زميلي في الفصل ، جيمس بريور ، الذي هو في الأصل من ميدفورد. وأيضًا توماس تارانتي ، ذهبوا إلى كولومبوس ، لذلك كانوا فخورين جدًا بتلك الأطفال الليلة. لذلك إذا كان يفكر أي شخص في عنصر مماثل في Gyrate ، فهذه ليست فكرة سيئة حقًا. لذلك نحن نأمل أن يستمر طالما أنا على قيد الحياة. وأريد أن أشكرك على الشكر. يجعلنا نشعر بالرضا ، ونريد أن نستمر. مبروك.

[Edouard-Vincent]: آنسة. D'Eso ، هل يمكنك التقدم من فضلك؟

[Burke]: نعم. نود أن ندعو شارون UP و Compadres لها.

[Sharon Deyeso]: سعدت بلقائك. سأراك يومًا ما. شكرًا لك.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: مبروك. عمل جيد.

[Sharon Deyeso]: شكرًا لك.

[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: نيابة عن صفك ، شكرا لك.

[Unidentified]: مبروك.

[SPEAKER_05]: إنها صورة جيدة.

[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: السيد الرئيس.

[Burke]: لطيف - جيد. تهاني. هل هناك اقتراح لقبول هذا التقرير ووضعه في الملف؟ هنالك. بقلم السيدة فان دير كلوت ، الذي أعاره السيد بنديتو. آنسة. فان دير كلوت ، هل كنت ترغب في التحدث عن هذا؟ عمدة ، فعلت.

[Van der Kloot]: بينما نحن تحت التعليق ، أود أن أحضر المعلومات إلى اللجنة. لقد اقتربت من كيرستن باترسون لمناقشة إمكانات القيام بعمق مراجعة الميزانية هذا العام بطريقة مختلفة قليلا. عادة ما كان لدينا مقترحات سريعة العروض التي جاءت في لجنة المدرسة. اقترحت أنه من الأفضل أن نرسلها إلى لجنة فرعية للذهاب لإلقاء نظرة شاملة وشفافة على الميزانية. أردت فقط أن أسأل كريستين عما إذا كانت تستطيع التقدم. اقترحت أن الأمر سيأتي إلى أن ننشئ الاجتماعات من خلال اللجنة الفرعية للموظفين لأن 80 ٪ أو نحو ذلك من الميزانية هم موظفون. أنا رئيس الموظفين ، لذلك أريد فقط أن أوضح أنه سيكون من المهم دائمًا أن يدرك كل عضو أن هذا سيكون اجتماعًا يرحبون به ويشجعهم على الحضور. ناقشنا ذهابا وإيابا ما نفعله مع لجنة الكل. هذا يضع التزاما على اللجنة بأكملها. انه صعب. من المتوقع أن يكون هناك عدد كبير من الاجتماعات. والمهم حقًا هو أن لدينا دائمًا عدد معين من الأعضاء الذين يمرون للمراجعة. لذا ، كريستين ، هل يمكنك التحدث إلى الاقتراح؟ نعم شكرا لك.

[Patterson]: لذا مرة أخرى ، في سياق الشفافية والقدرة على أن تتعمق أكثر قليلاً في المحادثة وفهم ما هي بعض الأهداف بالنسبة للمنطقة والقدرة على تحديد ذلك بينما نحن نبني الميزانية بحيث يكون هناك فهم وتوافق على أنه على الرغم من أننا وافقنا بالفعل على مجالات معينة ، فهذا يعني أن المناطق الأخرى سيتعين عليها توازن. ومن خلال تقديم هذا بتنسيق اللجنة الفرعية ، يمكننا حقًا إجراء بعض النقاش الجيد حيث يقوم هذا حقًا ببناء ميزانية وإظهار المكان الذي كنا فيه قبل عام ، حيث نحن الآن ، مع إظهار النفقات الفعلية من العام السابق. النفقات الحالية من السنة حتى الآن ومن ثم البناء من هناك ، وتحديد بالفعل ما نعرفه لوحدات المفاوضة الجماعية التي استقرت حتى الآن وتكون قادرة على التحرك في بعض المخاوف التي ظهرت طوال العملية والقدرة على ذلك انظر حقًا الأرقام قبل نهاية السنة المالية عندما نحاول الحصول على ميزانية فعلية معتمدة. لذلك كنا نأمل أن نحصل على الدعم في هذا التنسيق الجديد للحصول على بعض المناقشات الصادقة والجيدة وأن نكون قادرين على التواصل الشفاف لهذه العملية.

[Burke]: السيد روجيرو.

[Ruggiero]: شكرا جزيلا لك على كل هذه الاجتماعات. كنت فضوليًا ، كم مرة تتوقع فيها الاجتماع؟

[Patterson]: لذا فإن كتلة الاجتماعات الأولية الخاصة بنا ، نقوم بتحديد ستة اجتماعات لجنة فرعية مختلفة.

[Ruggiero]: إذا أمكن ، أعني ، أود حقًا حضور هذه الاجتماعات لأنني مهتم جدًا بهذا الموضوع بالذات. أفضل أن تكون لجنة الكل. أتفهم ربما يمكننا التصويت على ذلك الآن أو يمكننا مناقشة ذلك.

[Burke]: أعتقد أن هذا يجب أن يتم تقديمه. هذا ليس على جدول أعمالنا هذا المساء. يجب على شخص ما عرض هذا للاجتماع القادم ، لذا فهو مكتوب رسميًا على جدول أعمالنا وللجمهور لديه فرصة للتحدث حول هذا الموضوع. حركة الجدول؟ بقلم السيدة Mustone ، يعاره السيد بنديتو. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. شكرًا لك. سيكون على جدول الأعمال التالي. حسنًا ، اقترب من العودة إلى ترتيب الأعمال المعتاد من قبل السيدة فان دير كلوت. هل هناك ثانية؟ السيد روسو؟ كل هؤلاء يؤيدون؟

[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: فرصة.

[Burke]: كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. لقد عدنا إلى التقويم. تقرير اللجنة. اللجنة الفرعية لخدمات الدعم. السيد روسو؟ نعم.

[Ruseau]: يوم الاثنين الماضي ، هل كان يوم الاثنين الماضي؟ نعم. أعتقد أنه كان. التقينا فقط لإرسال السياسة إلى اللجنة الفرعية الكاملة. ووافقنا على القيام بذلك. سأقوم بجدولة اجتماع لجنة فرعية أخرى لمناقشة القضايا التي أثارها بعض الأعضاء. هذا كل شيء.

[Burke]: كل الحق. هل هناك اقتراح لقبول هذا التقرير ووضعه في ملف السيد روسو ، الذي أعاره السيد روجيرو؟ كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. تقرير المشرف. البند 1 ، تحديثات وتعليقات المشرف.

[Edouard-Vincent]: هل أنا في عداد المفقودين؟ هذا صحيح. لذا ، كجزء من تحديثاتي وتعليقاتي ، أردت أن أبدأ بالقول إنني سأعرض مقطع فيديو موجزًا ​​يلتقط العمل الذي حدث أثناء مساراتنا التعليمية ، والمشي في الرياضيات ، الجولة الثانية. كما أردت فقط مشاركة ذلك في وقت لاحق اليوم ، سأقدم في انتقالنا إلى المدارس المتوسطة 5-6 لاحقًا لأولئك المهتمين بهذا التقرير. لكن مع إدراك معظمكم ، خلال الأسبوعين الماضيين ، أكملنا أنا وفريقي ، إلى جانب أعضاء جامعة ليزلي ، جولتنا الثانية من مناحي الرياضيات ، وزيارة بروكس ، وكولومبوس ، وروبرتس ، وماكجلين. وضع مدرس الإعلام السابق ، جاك ديمبسي ، مقطع الفيديو هذا. ولذا أريد فقط أن تعرف لجنة المدرسة أنه لم يكن متاحًا للتصوير عندما كنا في مدرسة بروكس ، لكن لدينا لقطات وصور من جميع المدارس التي زارناها. شهادة.

[Unidentified]: أحاول إنهاءها هذه المرة.

[Edouard-Vincent]: نشكرك على صدرك في مشاهدة هذا الفيديو ، لكنني أردت أن أركز حقًا وأشارككم في هذا الأمر ، على الرغم من أنك تسمع أننا نتحدث عن مسارات التعلم الرياضية والتركيز على الإجراءات الأساسية ، كيف تبدو بالفعل؟ وهكذا للجولة الثانية ، هذه الجولات التعليمية بدا مختلفا كثيرا عن تلك التي حدثت في الخريف. لأنه في الخريف ، من أجل الزمن ، حاولنا القيام مدرستين في يوم واحد. وهكذا في التحدث مع شركائنا في ليزلي ، قالت باتريشيا ، أنت تعرف ماذا ، سنقدم التضحية بالوقت. دعنا نفصله حتى نتمكن من قضاء المزيد من الوقت في كل مدرسة والتعمق أكثر. وهكذا كان ما رأيته مقاطعًا أنه عندما أجرينا مناحي التعلم هذه ، التقينا قبل المشي لنوع من مجرد تقديم نظرة عامة سريعة على ماهية الإجراءات الأساسية. حصل الجميع على جدولهم المعين. ذهبنا إلى الفصول الدراسية ، ورفعنا تعليمات لمدة ساعة ، وبعد مراقبة التعليمات لمدة ساعة ، عدنا. وكل مجموعة استخلاصت عملية استخلاص المعلومات ما رأوه. وأعطانا كل قائد مدرسة تصرفات أساسية محددة كانوا يركزون عليها مع مدرستهم. لذلك عملنا في مجموعات صغيرة ، ونظرنا إلى بياناتنا. وهكذا رأيت الكثير من العصي على المخططات ، ولكن كان ذلك مثل جزء من اللحوم الرئيسية للعمل. ولذا فأنا أقدر تقديري لجاك لإظهار المناقشات التي ستحدث بعد الملاحظات ، وكيف سنقوم باستخلاص المعلومات كفريق واحد ونتحدث عما يمكن أن تبدو عليه الخطوات التالية لتلك المدرسة بالذات. لذلك آمل أن هذا قطعة الفيديو التي يجب أن ترى نوعًا من عينيك ، وكنت محظوظًا لأنني تحدثت مع بوليت بالقرب من الوقت الذي كنت أقوم فيه بأحد المشي ، وكانت قادرة على الانضمام إلى أحد المشي. لكننا سنقوم بالمشي مرة أخرى في نهاية العام الدراسي ، ولذا أريد أن أخرجها لجميع أعضاء لجنة المدرسة المهتمين. إذا سمحت جداولك ، فأنت بحاجة إلى حوالي ثلاث ساعات من الوقت للمشاركة في المشي التعليمي ، إذا تمكنت حتى من القيام بواحدة ، بمجرد أن يكون لدينا التواريخ ، بمجرد إجراء الاختبارات العادية ، سأقوم بإخضاعه وآمل أن أتمكن من مشاركة المزيد منكم. في ذلك ، لكن هذا حقًا ، أشعر أنه مثل العمل الثوري. كلنا نستخدم نفس اللغة ، نتحدث عن التعليمات. وعلى الرغم من أن التعليمات كانت تحدث دائمًا ، ولكن الآن بعد أن أصبح لدينا لغة مشتركة ، أعتقد أننا سنكون قادرين على رؤية نتائج أكبر في فترة زمنية أقصر.

[Van der Kloot]: آنسة. فان دير كلوت. لذلك كما ذكر المشرف ، كنت أتحدث معها وسألني عما إذا كان بإمكاني الحضور عندما ذكرت هذا. وشعرت حقًا أنها كانت فرصة رائعة لفهمها لأنني لم أكن ، بصراحة ، لم أفهم حقًا ما كانت عليه المشرف عندما كانت تقول المشي. كما تعلمون ، لقد قضيت 15 دقيقة في كل فصل. أفكر ، ماذا ستكتشف في 15 دقيقة وأي شيء؟ لذلك كان من الرائع حقًا أن تكون قادرًا على الذهاب. وبينما شاهدت هذا الفيديو ، أنا متأكد من أنني رأيت أشياء لأنني تمكنت من المشاركة. على سبيل المثال ، كانت مشاهدة طالب وفهم مفهوم النضال الإنتاجي أمرًا رائعًا حقًا أن نرى يحدث في فصلنا الدراسي ، لفهم لماذا نريد تشجيع معلمنا ، لمواصلة ذلك ينمو في الفصول الدراسية لدينا. ومرة أخرى ، إذا أتيحت لك الفرصة في الانتقال القادم ، فسأشجع أعضاء لجنتي على الذهاب وأنا ممتن جدًا لأنني كنت في المكان المناسب في الوقت المناسب.

[DiBenedetto]: السيد بنديتو. شكرًا لك. لذلك بعد القيام بمجموعة مناحي التعلم الثانية ، هل تلاحظ ، أعلم أننا شجعنا ، كلجنة ومن خلال مسؤولينا ، للتأكد من أن كل مدرسة لديها نفس الفرصة للنمو وهي على نفس المنوال ... إنهم يتعلمون نفس الأشياء في المقاطعة ، وأن مدرسة واحدة لا تفعل شيئًا مختلفًا. تناسق.

[Edouard-Vincent]: نعم ، نحن بالتأكيد نرى في الجمال أحد التعليقات التي أدلى بها الدكتورة برناديت ريجوديلي عندما كانت تقارن مدرسة واحدة مع إحدى المدارس الأخرى التي كلنا في كل مجموعة لذلك إذا كنت في المجموعة الثانية ، فربما كنت تراقب الصف الرابع. لذلك ربما تكون قد أتيحت لك الفرصة لرؤية أربعة فصول دراسية مختلفة. وهكذا بالنسبة للجزء الأكبر ، هناك دليل سرعة ، نطاق وتسلسل. يجب تدريس نفس المحتوى. لذا عندما تذهب إلى غرف مختلفة ، فإن كل شخص لديه أسلوبه الفريد من نوعه في التدريس. لكنك ترى نفس المحتوى الذي يتم تعليمه للطلاب وقادرة على معرفة كيفية استجابةهم. في بعض مناحي التعلم الأخرى ، لأنني لم أعطي تفاصيل حقًا ، قلت فقط أننا نريد مراقبة التعليمات وتمكن المدارس من تصميم جدول زمني. لذلك حصلنا في بعض الأحيان على مدرسة أخرى ومراقبة ثالث ، رابع ، الصف الخامس ، وربما تعليمات الرياضيات في الصف الثاني. وهكذا تمكنا من رؤية فرق كبير. اللغة ، نسمع الكثير من الخطاب الأكاديمي المناسب ، والمفردات الرسمية. ومرة أخرى ، في هذا التحول ، يجب أن ترى جميع المديرين الآخرين يشاركون في هذه الجولة التعليمية لأننا نخطط لزيادة العمل في جميع أنحاء المنطقة. وهكذا من المهم ، على الرغم من أن مسارات التعلم تحدث على المستويات الابتدائية ، فقد رأيت مدير المدرسة Deleva ، تمكنت من رؤية المدير Tucci ، والهبوط الرئيسي ، والمدير Toomey من المدارس الأخرى ، وتوصلوا أيضًا إلى المشاركة لمعرفة ما الذي سيبدو عليه. لذلك باتريشيا ، من عادة شريكنا في ليزلي ، الذي عادة ما يكون معي ، كنا نتعاون. حتى أنها قالت إنها شهدت اختلافًا كبيرًا من حيث من أين في لغة الرياضيات ، وكيف كان الطلاب يعملون مع الرياضيات في الخريف حتى الآن في نقطة الوسط هذه. إنه مقصود للغاية. المعلمون يستخدمون المتلاعب. المعلمون يستخدمون المتلاعب. رأيت القواطع ، المغناطيس. لم تكن نفس الأداة الدقيقة في كل فصل دراسي ، ولكن يتم منح الطلاب الوصول إنها طرائق متعددة ، وهم يستخدمون مقاطع فيديو ، ويستخدمون المغناطيس ، ولديهم فرص للرسم ، ويستخدمون ألواح بيضاء صغيرة. لذلك نحن سعداء حقًا برؤية الممارسة المتعمدة والاهتمام المقصود للرياضيات.

[DiBenedetto]: لذلك كان لدي سؤال آخر. رأيت المخرج EL. نعم ، كذلك. صحيح ، وأنا أتساءل عما إذا كان قسم التعليم الخاص لدينا كان حاضر أثناء مسارات التعلم وإذا كانوا يخططون لكونهم جزءًا أكبر. وهل نذهب إلى إعدادات المجموعة الصغيرة التي من المفترض أيضًا أن تتعلم ، مثل فصول السحب؟

[Edouard-Vincent]: للرياضيات أو ... نعم ، نلاحظ دروس التضمين. عندما قمت بالمشي ، ذهبت لزيارة حتى الفصول الدراسية الفرعية ، اعتمادًا على ماهية الفصل الدراسي. في هذا الوقت بالذات ، جولاتي ، كنت فقط في غرفة واحدة كانت غرفة إدراج ، ولكن أعضاء آخرين في الفريق يمكن أن يكون في الغرف التي تم إدراجها. ليس من المقرر عقد الجميع في هذا الثانية الذهاب. لم يكن الجميع قادرين على القفز في هذه الجولة الثانية ، لكنه كان مفتوحًا ونعتزم توسيع نطاقه. كان مدير متعلمي اللغة الإنجليزية هناك لأن طلاب EL يتناولون الرياضيات أيضًا. وهكذا مرة أخرى ، فهو يستخدم الفريق الاستفادة من أعضاء الفريق لجميع العمل بشكل تعاوني نحو نهاية واحدة لتحسين النتائج لجميع طلابنا.

[DiBenedetto]: بدا الأمر رائعًا.

[Ruseau]: السيد روسو. شكرًا لك. فكيف يتم اختيار الفصول الدراسية؟ هل تم اختيارهم في وقت مبكر أم أن جميع الفصول الدراسية لوحظت بالفعل؟

[Edouard-Vincent]: لذلك خلال مناحي التعلم ، كان لدينا مدربي الرياضيات لدينا و Fiza Khan ، الذي هو المشرف على الرياضيات ، معنا أيضًا. لذلك المدربين لهذا العام ، جعلناهم يركزون على الصفوف الثالثة والرابعة والخمسة في جميع المدارس الابتدائية. هذا هو تركيزهم الرئيسي عندما يكونون في المدارس يومين في الأسبوع. إنهم ، عندما نفعل الغرض من الجولات ، كما تعلمون ، إحدى المدارس ، كان لدينا أربع مجموعات ، وكان لدينا مجموعة كبيرة جدًا ، لذلك لاحظنا 16 فصلًا دراسيًا. لذا أخذ 16 فصل دراسي في المدرسة ، ومن شأنه أن يشمل جميع الثلث والرابع والخامس. لذلك في بعض الأحيان ، تمكنت من مراقبة الرياضيات في رياض الأطفال أو الصف الأول أو الصف الثاني حتى تتاح للجميع الفرصة لزيارة أربعة فصول دراسية. لذلك ، يتم ملاحظتها 16 غرفة دراسية ، أربع جولات ، كانت كل جولة فردية 15 دقيقة. لذلك لجميع المدارس الابتدائية ، تمكنا من الدخول ثالث ، الرابع ، والصفات الصف الخامس.

[Ruseau]: كان سؤالي حقًا ، هل يتم ملاحظة كل فصل دراسي؟

[Edouard-Vincent]: يلاحظ كل فصل دراسي من قبل قائد المدرسة ، لمجرد أننا يجب أن نتبع عملية التقييم. لوحظ كل فصل دراسي ، ولكن خلال جولة ، انها فقط 16 فصل دراسي. لذلك إذا كان هناك 30 فصلًا دراسيًا ، فسوف نحصل على نصف المدرسة ، اعتمادًا على العدد الإجمالي.

[Ruseau]: أردت فقط أن أتأكد من أننا لسنا كذلك ، كما تعلمون ، المدارس أو من يختارون أي من تلك الفصول الدراسية التي يجب مراعاتها ليست اختيار الفصول الدراسية حيث يتوقعون أفضل النتائج؟

[Edouard-Vincent]: أوه لا ، لا ، لا ، نعم ، كل فصل دراسي. لهذا السبب أقول أحيانًا أنه قد يكون متعلم اللغة الإنجليزية ، مهما كان مستوى الصف ، فإنهم جميعًا يعلمون نفس المحتوى. وهكذا إذا كنت تنظر إلى المعيار وكنت تبحث عن كيفية تقديم المحتوى إليهم ، وكيف يمكن للطلاب الوصول إلى المحتوى ، ونحن نستخدم الإجراءات الأساسية لتأسيسنا في نفس اللغة. حسنًا ، شكرًا لك. حسنًا ، لذلك ، كان هذا جزءًا من التقرير. سأحاول اختصار ما يحدث في ميدفورد خلال الأسبوع الماضي أو نحو ذلك ، نعم ، لأننا التقينا يوم الاثنين الماضي. لذلك أحد طلابنا في مدرسة أندروز المتوسطة ، شارع بريانا جيرمان ، التقى رئيس الشيف ليون. منذ حوالي عامين ، تواصلت والدة بريانا إلى الطاهي ، وطلب منه إرسال صورة موقعة من بريانا. ذهب إلى أبعد من ذلك وذهب إلى منزلهم وأعطى بريانا درسًا للطبخ. وقد شاهدت واحدة من قمصان البطولة التي تلقاها من برنامج Master Chef ، الذي يحكمه الشيف جوردون رامزي. نشأ دانييل بونتس ماسيدو ، أو الشيف الرئيسي ليون ، في ميدفورد وسومرفيل وعمل كمدرس بديل لفترة من الوقت لمدارس ميدفورد العامة. صنعت الشيف ليون وبريانا عشاءًا رائعًا لعائلتها. كم هو رائع أن هذا الشيف الرئيسي ليون استغرق وقتا خارج جدوله لقضاء مع مروحة محلية. بريانا لديها ذاكرة ستستمر مدى الحياة. لذا ، على الرغم من أن مدارس Medford Community لا تستضيف معسكرًا لقضاء العطلات في فبراير هذا العام ، إلا أنها تستضيف معسكر للكرة الطائرة في مدرسة McGlynn ، وهناك ساعات التزحلق على الجليد الممتدة متاحة للجميع في Rink La Conte. لذلك نريد أن يكون الناس على دراية بذلك. يمكن للآباء اكتشاف معلومات إضافية على موقعنا ومدونتنا. ليلة الأربعاء الماضية ، ليلة اختيار الدرجة التاسعة ، أقيمت في مدرسة ميدفورد الثانوية. كان منزل مكتظ. سمع الطلاب وأولياء الأمور لأول مرة من مدير المدرسة Deleva و Principal Fallon. ثم تمكنوا من مقابلة مديري المناهج في المكتبة. في الواقع ، استغرق أحد الوالدين الوقت الكافي لإسقاط بريد إلكتروني ، وأشاده وبقية موظفيه في عرض تقديمي رائع. لقد أحببت حقيقة أن المدرسة الثانوية والمدرسة الثانوية المهنية قد اندمجت وتمكنت من تقديم الكثير لجميع طلابنا. أعربت عن مدى روعة المسار الفني المهني للدراسة لم يعد يعتبر جائزة عزاء. لم تستطع الهذيان في ليلة اختيار الدورة بما فيه الكفاية. لذلك أريد فقط أن أقول تهانينا للفريق ، مدير المدرسة ديلفا ، وجميع الذين عملوا على تنسيق هذا الحدث. أيضا ، في الأسبوع الماضي ، يوم الخميس الماضي ، كان هناك عرض تقديمي vaping ومختبئ في مرأى. أقيمت ليلة الخميس الماضي في مدرسة ماكجلين. حضر الآباء بينما كان أطفالهم يستمتعون بالرقص السنوي لعيد الحب. كان هناك أكثر من 100 طالب في الرقص يستمتعون بأنفسهم. لقد انبثقت رأسي لفترة من الوقت. حضر ما يقرب من 25 من الوالدين عرض Vaping الذي قدمه ديان نايت ، ممرضة ومدير شراكة المجتمع الشمالي الشرقي خالي من التبغ. شراكة المجتمع الخالية من التبغ يتم تمويله من قبل برنامج التوقف والوقاية من التبغ في ماساتشوستس لدعم جهود المجتمعات لمساعدة الناس على الإقلاع عن استخدام التبغ ، ومنع الشباب من البدء ، وحماية الجميع من الدخان السلبي. كان عرضها مفيدًا للغاية. ثم تمت مرافقة الوالدين إلى غرفة البصر الخفي ، حيث يمكن للوالدين أن يتعلموا كيف قد يحاول أطفالهم إخفاء التبغ أو الماريجوانا أو أي أدوات مخدرات أخرى. أعلم أنني تعلمت الكثير. كما حضر أعضاء لجنة المدرسة كاثي كروتز وبول روسو. وأود أن أشكر توني راي ، مدير الخدمات الصحية لدينا ، راشيل بيري ، مديرة التثقيف الصحي لدينا ، وكذلك Team Medford ، Penny Bruce ، الذي قاد الخفي في عرض البصر البسيط ، مدير المدرسة نيك توتشي لاستضافته والتعاون ، التعاون ، هذا العرض التقديمي الرائع وأعتقد أنه يجب تكراره في جميع أنحاء المنطقة لأنه كان مفيدًا حقًا ويمكن أن يساعدنا في الحفاظ على جميع أطفالنا في أمان. بعض أخبار موستانج. في الأسبوع الماضي ذكرنا أن تريستان هوارد فاز بلقب المؤتمر الشمالي الشرقي للمسار الداخلي. لذلك هناك أربع مناطق في الدولة. وفي نهاية الأسبوع الماضي ، احتلت تريستان المركز الثاني في سباق 55 مترًا في نهائيات الولاية. لقد تأهل إلى المواطنين وسيسافر إلى شيكاغو في أوائل الربيع في وقت ما في مارس. لذلك أريد فقط أن أقول تهانينا لتريستان مرة أخرى ، وسوف ينضم إلينا في اجتماعنا في الرابع من مارس. التدريب على الثقافة المهنية. يوم الأربعاء الماضي ، تلقينا تدريبًا مع الموظفين ، لكن قبل أسبوعين ، استضفنا التدريب على الثقافة المهنية لكل من مسؤولينا في المنطقة ، وكذلك مدرسي المدارس الثانوية والمدارس المتوسطة. تم توفير التدريب من قبل كل صحة واحدة ، مزود EAP لدينا ، مع معلومات إضافية قدمتها DESE. ناقشت جلسة التطوير المهني المضايقة والتحرش الجنسي والبلطجة في مكان العمل. كما ناقش أهمية موثوقية ومسؤولية المعلمين في مجتمع المدرسة. لقد كان مسرحًا مزدحمًا ومهتمًا بحوالي 300 معلم شاركوا بنشاط ودفعوا مقدمي العروض بشكل احترافي وقدموا الإدارة مع ردود فعل بناء للبناء عليها. لذلك كنت أقدر مشاركتهم وردود فعلهم. كان ذلك الأسبوع الماضي. في الأسبوع الماضي أيضًا ، كان لدينا بعض الإثارة في مدرسة ميدفورد الثانوية. يوم الجمعة ، الإجلاء في مدرسة ميدفورد الثانوية. لذلك بسبب مشكلة كهربائية ، وقضية محول طروادة ، كان لا بد من إجلاء مدرسة ميدفورد الثانوية مرتين خلال فصول يوم الجمعة. في كلتا الحالتين ، تم ذلك بوفرة الحذر. في أي وقت من الأوقات كان الطلاب أو الموظفين في أي خطر. يقوم مديرو البناء بإجراء المكالمة عندما تحدث حوادث مثل هذه. نحن نقدر أن الآباء والأوصياء متوترين ويريدون التأكد من أن أطفالهم آمنون. يرجى العلم أن هدفنا هو إصدار الإخطارات مع أفضل المعلومات الممكنة ، في أقرب وقت ممكن. ننصح الآباء بشدة بالاستماع إلى مكالمة شفهية من مسؤول المبنى أو قراءة المنشورات على مدونتنا أو تويتر أو موقع الويب الخاص بنا. سيتم سرد الحقائق هناك. المشاركات العشوائية على Facebook حول ما قد يحدث لا تساعد أي شخص في هذه المواقف. نحن نقدر تعاون الجميع. أود أن أشكر علنًا المشرف على المشرف ديان كالدويل ، مساعد المشرف على الشؤون المالية كريستين باترسون ، مدير المدرسة ديليفا ، مدير المدير ، مدير البناء والأرض جون ماكلولين ، قسم شرطة ميدفورد ، وزارة الإطفاء في ميدفورد ، مديرينا المساعدين ، Gail Trainor ، و David Blouk ، و Stephen Burnham ، و Stacey Mulligan ، ومسؤول الموارد المدرسية لدينا ، و Rich Zeobro ، وضابط الأمن لدينا ، و Bill Mazzica ، ومساعد الموظفين ، وإميلي Lazzaro ، وشركة الحافلات الشرقية ، وشخصية PR Person ، Lisa Evangelista ، بالإضافة إلى الموظفين ، والمنتجات ، وجميعهم يعملون في الحفاظ على طلابنا آمنين ، بالإضافة إلى ذلك ، شكراً جزيلاً للطلاب الذين كانوا متعاونين للغاية وينتبهون إلى الاتجاهات. لقد جعلوني فخورين وتصرفوا مثل Mustangs الحقيقية ، وأريد فقط أن أشكرهم علنًا وأعترف بدعمهم. أيضًا ، تمامًا كتذكير لجميع جمهورنا الاستماع ، يتم تمييز ممرات الإطفاء حول مباني مدرستنا بوضوح لهذا الغرض. ممرات الإطفاء ليست لوقوف السيارات. ستقوم شرطة ميدفورد بدوريات في المدرسة بشكل عشوائي وتذوق أولئك الذين قد يوقفون هناك. ممرات الإطفاء هي من أجل سلامة الجميع في مبانينا ، لذا يرجى أن تكون على دراية بهذا. كان يوم الجمعة مثالاً عندما كان لدينا في إحدى المراحل أربع شاحنات إطفاء في المدرسة الثانوية ، وهي سيارات الشرطة التي تدعمنا بينما كنا نحاول الوصول إلى القضية الجذرية. لذا يرجى وضع ذلك في الاعتبار. أريد أيضًا أن أتعرف على يوم السبت كان حدثًا رائعًا. كان مهرجان عيد الحب السنوي لشبكة عائلة ميدفورد ، وكان لدينا أكثر من 300 عائلة تتمتع بالترفيه والطعام وخاصة الآيس كريم. وكان وقت رائع من قبل الجميع. انضم عدد قليل من أعضاء مجلس المدينة. مع جميع أعضاء لجنة مدرستنا ، وأشكركم جميعًا على وجودهم هناك ، خاصةً على اللقاء والتحية. لكنني أريد أيضًا أن أقر بأعضاء مجلس المدينة الذين كانوا هناك ، وريك كارافيلو ، وجورج سكاربيلي ، ورئيس المجلس جون فالكو ، ونائب الرئيس للمجلس براون لونغو كوهن ، وممثل الولاية بول دوناتو. كانوا جميعا هناك. لقد كان حقًا حدثًا سعيدًا ، مهرجان حب. كان رائعا. أود بالتأكيد تقديم شكر دافئ لمديرنا ، ماري كاسيدي. لديها قلب بحجم هذه الغرفة. وجميع موظفيها ، شبكة Friends of the Medford Family Network لاستضافة اليوم الجميل والتواصل مع العائلات. بالإضافة إلى ذلك ، استضافت شبكة العائلة لدينا ليلة الجمعة للعائلة والأصدقاء ، ومرة ​​أخرى ، أقيمت في صالات رياضية واحدة واثنان في المدرسة الثانوية ، وتميزت بعظام Knuckle والكثير من الألعاب. كان لديهم أكثر من 40 عائلة تشارك ، والتي كانت بمثابة عائلات مع العديد من الأطفال ، لذلك كان هناك بضع مئات الأشخاص في صالة الألعاب الرياضية المشاركة في هذا الحدث أيضًا ، وهو حدث ممتاز. يجب أن تنفصل عن منشوراتهم. مساء الجمعة ، بعد الإثارة في اليوم الدراسي ، أتيحت لي الفرصة للذهاب إلى مركز مجتمع ويست مانفريد. لبداية شهر التاريخ الأسود. ومع كون شهر فبراير هو شهر التاريخ الأسود ، قدم مركز ويست ميدفورد المجتمعي احتفالًا بالوسائط المتعددة اعترف بمحاربين القدامى الأمريكيين من أصل أفريقي. كان هناك شعر وكلمات منطوقة من أنواع مختلفة. كان هناك موسيقى مقدمة من S Factor ، ومجموعة Acapella من جامعة Tufts ، وكان عضو لجنة المدرسة بول روسو قادرًا على الحضور وحضر الحدث الكامل. من الساعة 8 مساءً إلى 10 مساءً في ليلة الجمعة لبدء هذا المباراة. لذلك كان من الرائع رؤيتك هناك. أريد فقط إصدار إعلان موجز لأننا نعلم أنه سيكون هناك أيضًا تقارير غدًا عن بعض الطقس العاصف في طريقنا. في فترة ما بعد الظهر ، في وقت متأخر من بعد الظهر لفصله. لذلك استعدادًا لهذا الطقس العاصف ، لا نواجه أحداثًا بعد الظهر في المدرسة. لن يكون هناك برنامج إثراء في أندروز وماكجلين. سيتم إخطار العائلات أنه في وقت الفصل ، سيكون لدينا إقالة منتظمة. لن نرسل الحافلات المتأخرة ، وسنفعل ذلك لجميع برامجنا بعد المدرسة غدًا لأننا غير متأكدين من كيفية ذلك ، لكن يبدو أن الأمر سيكون أسوأ في المساء. لذلك سوف نستمر في إرسال الإخطارات. من خلال المكالمات الهاتفية ومن خلال مدوناتنا وموقعنا الإلكتروني. أخيرًا ، أود أن أتمنى لكم جميعًا يوم عيد حب سعيد للغاية لك ولعائلتك ، وعيد الرئيس السعيد ، والذي سيكون الأسبوع المقبل ، وقضاء عطلة في شهر فبراير ، والاستفادة والراحة والاسترخاء وأتطلع إلى رؤيتكم جميعًا في أوائل شهر مارس مرة أخرى.

[Burke]: شكراً جزيلاً.

[Edouard-Vincent]: على الرحب والسعة.

[Ruseau]: ماري بيرد. السيد روسو. قطعة جديدة ، أود فقط أن أطلب سياسة يتم إرسالها إلى لجنة فرعية ، سياسة استخدام التكنولوجيا. هل يمكن إرسال ذلك إلى اللجنة الفرعية للقواعد؟ وهل نحتاج إلى تصويت لذلك؟

[Burke]: هل الحركة هي سياسة التكنولوجيا؟

[Ruseau]: يتم إرسال سياسة استخدام التكنولوجيا إلى اللجنة الفرعية للقواعد.

[Burke]: يتم إرسالها إلى اللجنة الفرعية للقواعد. هل هناك ثانية في الحركة؟ كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. شكرًا لك. أيضا ، أردت فقط إصدار إعلان واحد. في الساعة الثالثة من هذا يوم السبت في La Conte Rink ، سنشيد بالسيد جون ويلش ، الذي عمل في حلبة التزلج. وكان أيضًا مدرسًا في مدرسة سومرفيل وافته المنية منذ حوالي شهرين. لذلك هو يوم السبت في 3. من فضلك انزل. كل ما فعله كان من أجل الأطفال ، ونود أن نحصل على عرض رائع ونحن نكشف عن لوحة باسمه. بعد ذلك ، البند السادس ، تقرير عن الانتقال من الصف الخامس إلى السادس. الدكتور إدوارد فنسنت.

[Edouard-Vincent]: لذا ، بينما أقدم لكم هذا المساء ، اقتراح الصف السادس ، وأدرك أن العديد من الآباء كانوا يتساءلون عن موقف المقاطعة. في ملخصي التنفيذي ، عادة ما تكون الطريقة التقليدية لاختيار المدرسة المتوسطة قد راسخ أن مدرسة متوسطة أفضل من الأخرى. بصفتي معلمًا ومشرفًا ، أستخدم مبادئي التوجيهية الخاصة بـ ACE ، والإنجاز الأكاديمي للجميع ، والتعاون للجميع ، والإنصاف للجميع. في سياق الإنصاف ، اعتقادي الراسخ أن جودة التعليم ومستوى الالتزام من أعضاء هيئة التدريس سوف يوفرون جميع الطلاب تجربة ممتازة ونمو في تنميتهم التعليمية. من أجل ضمان حقوق الملكية لجميع طلابنا ، يتم تنفيذ نموذج الأتراب. سيكون هناك يانصيب ، وسيتم اختيار 50 ٪ من الطلاب بشكل عشوائي من كل مدرسة ابتدائية ، كل فصل دراسي في الصف الخامس. سيذهب نصف الطلاب من كل مدرسة ابتدائية إلى أندروز ، وسيذهب نصفهم إلى McGlynn. فهم المخاوف ، من أولياء الأمور الذين ينزلون والتقاطهم في مواقع متعددة ، سيكون هناك سكن لتفضيل الأخوة. بالإضافة إلى ذلك ، لدعم احتياجات الطلاب ، إذا كان هناك متطلبات خدمة تعليمية يتم تقديمها فقط في مدرسة متوسطة واحدة ، فسيتم تلبية تلك الاحتياجات أيضًا. لا يتم اتخاذ هذا القرار دون مراجعة مكثفة للبيانات والحاجة إلى بيئة المدرسة المتوسطة المخلوطة. على سبيل المثال ، تكشف بيانات مدرسة McGlynn المتوسطة أن 60 ٪ من الطلاب محرومين اقتصاديًا مقابل مدرسة أندروز المتوسطة مع 29 ٪ فقط من الطلاب المحرومين اقتصاديًا. هناك أيضًا اختلافات واسعة في عدد ونسب الخلفيات العرقية لطلابنا مما يدفع الحاجة إلى نظام اليانصيب. سيوفر هذا النظام جميع الطلاب فرصة للتعلم والمشاركة من اختلافات بعضهم البعض أثناء تطورهم اجتماعيًا وعاطفيًا في بيئة المدرسة المتوسطة. رسالتي هي واحدة ميدفورد ، منطقة واحدة. وهذه عادلة وعملية غير متحيزة. ستظهر هذه العملية العادلة وغير المتحيزة قوة الأسهم وقيمة بيئة تعليمية متنوعة. والجداول التالية ، قبل أن تنشر تكوينات المدارس وكيف تبدو الأرقام المحتملة. لذلك أنا منفتح على الأسئلة.

[DiBenedetto]: السيد بنديتو. شكرًا لك. أتيحت لي الفرصة للتحدث إلى المشرف حول هذا قبل تقديم هذا التقرير. أعتقد أن هذه طريقة عادلة للغاية للتأكد من أن كلا المدرستين لديهما تكافؤ الفرص لجميع الطلاب. أنا أؤيد هذه الفكرة بكل إخلاص ، وأنا أيضًا أود أن أتحدث مع المشرف عن فكرة كانت لديها عندما قابلت مع لجنة المدرسة حول إمكانية أن تكون مدرسة واحدة من المبنى الخامس والسادس ، والمدرسة الأخرى هي مبنى من الصف السابع والثامن. لذا ، أود أن أقوم بالاقتراح على الأرض لإعطاء وقت المشرف بضع سنوات للنظر في ذلك ، وربما مهما كانت العقود التي يتعين علينا تغييرها مع المعلمين أو وضع فريق معًا لدفع منطقتنا بهذه الطريقة. وأنا أبحث عن دعم من أعضائي الآخرين.

[Edouard-Vincent]: هل يمكنني التعليق؟ أردت فقط أن أعلق أنني أعرف ، كما قلت ، قدمت طراز 5 و 6 و 7 و 8. وهكذا مع التسجيل الحالي لدينا في الوقت الحالي ، فإن Andrews و McGlynn تقريبًا ، نتحدث عن 1000 طالب و 500 طالب في كل مدرسة. وإلى إضافة الصف الخامس ، فإن ذلك سيضعنا في حوالي 1،300 طالب. والتي من شأنها أن تزيد بشكل كبير من الالتحاق بالمدارس ، لأنه كما كنا نتحدث ، من شأنه أن يضع 650 طالبًا في كل مبنى. حتى الآن ، لدى Andrews 472 ، لدى McGlynn حوالي 450. وهكذا أعلم أننا سننتهي في مواجهة تحدي القدرة لحجم المبنى. كانت هذه بيانات إضافية كنت أحاول اكتشافها. لكنني ما زلت على استعداد دائمًا للنظر في الخيارات الأخرى. ولكن من النبات المادي ، القدرة البدنية ، نحن نتحدث 500 ، ربما 550 ، ولكن للذهاب إلى 650 طالبًا لكل مبنى ، سنأتي في مشكلة الفضاء.

[Burke]: آنسة.

[Van der Kloot]: Vandekloot ، أنت كل شيء. أولاً ، المشرف ، أقدر حقًا نهجك العادل والمنصف لهذه المعضلة التي لدينا. ومع ذلك ، أعتقد أنه بالتأكيد سيتسبب في بعض الذعر. سؤال واحد محدد ، فقط للبدء. في الماضي ، كان لدى طلاب McGlynn الابتدائي حقًا ، إذا أرادوا البقاء في McGlynn ، فعلوا ذلك. الآن يبدو أن هذه المجموعة من الطلاب ، نصفهم سوف يذهبون إلى مدرسة أندرو. هل هذا صحيح؟

[Edouard-Vincent]: لذا ، حيث تحدثنا عن تفضيل الأخ ، في McGlynn ، لأنه بالفعل حرم جامعي واحد ، سيكون خيار عكس تفضيل الأخوة للوالد. ربما قد يكون لديهم طفل في الصف الرابع وطفل في الصف الثاني ، وحتى الاحتفاظ بهم في مبنى واحد. لكنني فكرت في ذلك أيضًا ، وشعرت إذا قلت إن طلاب McGlynn مطالبون بالبقاء لمدة ثماني سنوات كاملة في ماكجلين. والمدارس الابتدائية الثلاثة المتبقية ، سيكون لدى هؤلاء الأطفال خيار السفر كفوج شعرت به إذا كنا سنحاول أن نكون منصفين ، ثم يجب أن نفعل ذلك لجميع المدارس. وسنحترم تفضيل الأخوة طالما ، كما تعلمون ، إذا كان الطالب في المدرسة حاليًا ، كما تعلمون ، Matructed ، التحق في المدرسة في ذلك الوقت. لذلك كانت هذه طريقة لمحاولة القول ، لم أكن أريد أن أقول روبرتس ، بروكس ، وكولومبوس ، كما تعلمون ، نصف أندروز ، ثم لم يكن لديك هذا الخيار. أنت مطالب بالبقاء. شعرت نوعًا ما إذا كنا سنفعل ذلك من أجل واحد ، ونفعل ذلك من أجلهم جميعًا ، ونفعل ذلك بشكل عادل.

[Van der Kloot]: الآن ، كان أحد الأسئلة التي تلقيناها في الماضي تتعلق بتفضيل الأخوة ، وأريد فقط أن أكون واضحًا للغاية لأننا نطرح أن تفضيل الناس للأخوة ، وكانت هناك سياسة ومناقشة سابقة حدثت ، وكانت حول حقيقة أن ذلك جادل أولياء الأمور بأنهم قد تم ضمان تفضيل الأخوة للعام التالي لطلابهم. لذلك ربما كان الطفل يصعد إلى المدرسة الثانوية ويذهب إلى الصف التاسع ، ولكن كان هناك طفل آخر في الصف السادس. والسبب وراء ذلك هو أنهم أمضوا كل ذلك الوقت في المساهمة وبناء المدرسة ، وكان لدى الوالدين علاقات أرادوا المتابعة. بسبب دعمهم للمدرسة. أريد فقط أن أكون واضحًا أننا عندما نطرح هذا الأمر ، فهذا أحد الأشياء التي نشأت في الماضي والتي نحتاج إلى أن نكون واضحين.

[Edouard-Vincent]: توصيتي مع هذا الاقتراح الحالي سيكون تفضيل الأخوة إذا كان لديك طالب صاعد في الصف السادس وكان لديك طالب في المركز السابع أو الذهاب إلى الصف الثامن. لذلك يجب أن تكون التحخير. لذلك ، لا يمكن أن يكون شخصًا تخرج ولديك شخص ما قادم لأنك بعد ذلك ، فإن النقطة الأساسية هي جعلها مريحة للآباء ألا يسقطوا طالبًا في McGlynn وطالب واحد في موقع آخر ، ولكن إذا كنت تنجب الآن طفلًا في المدرسة الثانوية ، فيجب أن تكون في اليانصيب تمامًا مثل أي شخص آخر. ما لم يكن طفلك لديه حاجة برمجية خاصة أو تفضيل الأخوة لأخوة مسجلة حاليًا.

[Van der Kloot]: أنا أفهم تمامًا إلى أين أنت ذاهب ، لكنني أردت فقط أن أكون واضحًا.

[Burke]: الآن تصوت لجنة المدرسة من حوالي ثلاث أو أربع سنوات ، صحيح؟

[Van der Kloot]: صحيح ، صحيح.

[Burke]: كان ذلك تصويتًا أجرته ... لأن هناك مشكلة.

[Van der Kloot]: وفي الواقع ، كان هناك خطاب وكان الوالدان قادرين على إثبات ذلك. كما تعلمون ، يمكن أن تتغير السياسة. نحن فقط بحاجة إلى أن نكون واضحين جدا حيال ذلك. الشيء الآخر الذي أعتقد أنني أشعر بالفضول حول كيفية طرح هذا الآن بعدنا ، سأفترض أننا سنصوت عليه ، ولكن بعد موافقتنا ، كيف ستبيع هذا للمجتمع؟

[Edouard-Vincent]: لذلك أعتقد حقًا أن هذه هي الطريقة العادلة. لقد كنت في المدارس. لقد كنت أبحث في التعليمات. أحب أن أكون في الميدان. أشعر أن هناك هذا التصور. هناك فجوة تصور حول المدرستين المتوسطتين. ومرة أخرى ، أتمنى جيسيتا مكجلين. كنت هناك مساء الخميس ، كنت هناك يوم السبت مرة أخرى. التواجد في المدارس ، يتعلم الأطفال. أعتقد أن لدينا معلمين ذوي جودة عالية ، لدينا مدرسون معتمدون تمامًا في جميع أنحاء المنطقة بأكملها. لذلك بغض النظر عن ما ينتهي به طفلك في المدرسة المتوسطة ، فليس مثل مدرسة واحدة فقط لديها معلمين مرخصين والمدرسة الأخرى لديها بدائل. أعتقد أنه عندما أقول ميدفورد ، منطقة واحدة ، بغض النظر عن المدرسة التي يذهب إليها طفلك ، فإنهم سيحصلون على تعليم جيد من قبل المعلمين الذين يهتمون وسوف يدفعونهم أكاديميًا.

[Van der Kloot]: أعتقد ، أعني ، أعتقد ذلك أيضًا. أعتقد أن الاهتمام الآخر الذي سيحدث هو مجموعات الصداقة. طفلي هنا في هذه المدرسة وجميع الأصدقاء يذهبون إلى المدرسة الأخرى. وهذا يعني ، أعتقد أنه من المهم حقًا حقًا إننا نبذل جهداً متضوراً للغاية في الفهم ، خاصة الآن أنه من الواضح جدًا أنه سيكون لدينا هذه المجموعات المختلطة الجديدة من الطلاب ، وأننا نعزز الأنشطة ونخلق فرصًا للأطفال للتعرف على الأطفال الجدد ، ونجعل هذا جزءًا كبيرًا من هدفنا مع دخولنا هذه المرحلة الجديدة.

[Edouard-Vincent]: وأريد أن أقول ، أين كنت تتحدث عن الأصدقاء من أولياء الأمور التي أتيحت لي الفرصة للتحدث معهم ، أحد الأشياء التي قيل في الماضي كانت كذلك انتهى الأمر ببعض الطلاب إلى عدم تمكنهم من وجود صديق واحد. ولكن إذا كنت تعتقد أن لديك مجموعة وأن لديك 50-50 ، إذا كان لديك ثمانية أصدقاء ، فربما في الفوج الخاص بك سيكون أربعة يذهبون إلى مدرسة واحدة ، وأربعة يذهبون إلى مدرسة أخرى. ولكن هذه حقًا فرصة لتوحيد المنطقة لأن جميع الطلاب ينتهي بهم المطاف معًا في حرم المدرسة الثانوية. ولديهم الآن الشراكة بين الأسفل الرئيسي والمدير Tucci. إنهم يعملون بشكل تعاوني. لديهم بعد برنامج إثراء المدرسة. لذلك يوفرون للطلاب فرصًا للاختلاط بين المدرستين. ولذا أشعر أن الأهم هو أن الآباء يعرفون أن طفلهم يتلق تعليم جيد من قبل المعلمين الذين يتمتعون بدرجة عالية ، وجميعهم ، وجميعهم معتمدون ، والمعلمين الذين يوفرون لطفلهم تجربة تعليمية جودة وصارمة.

[Burke]: شكرا لك ، العمدة بيرك.

[Ruggiero]: كانت هذه قضية رئيسية بالنسبة لي عندما كنت أقوم بحملة من أجل لجنة المدارس ، وأنا سعيد حقًا برؤية حركات البداية لحل المشكلة ، وخاصة التباينات الاقتصادية والاجتماعية بين المدرستين اللتين وجدت دائمًا مقلقًا للغاية. لدي بعض الأسئلة حول هذا الموضوع. بالنظر إلى أن بعض المعلمين لديهم برامج مدرسية في بعض المدارس مقابل أخرى ، هل سيتمكن الطلاب في McGlynn من أخذ برنامج ما بعد المدرسة في أندروز والعكس بالعكس؟

[Edouard-Vincent]: نعم ، لذلك لديهم برامج إثراء. لذلك بعضها مع الفنون. تتوفر بعض العروض في كلا الموقعين. هذا هو ثلاثة أيام في الأسبوع حيث لديهم الحافلات المتأخرة ، واختارت العائلات السماح لطلابهم بالمشاركة في برمجة الإثراء هذه. إنه خيار للعائلات. ولذا فإنني لا أرى أيًا من هذا التغيير ، أي من ذلك يختفي.

[Ruggiero]: وأيضًا كنت قلقًا قبل أن تنضم القضية إلى المدرستين أو الحصول على يانصيب عشوائي. هل كانت هناك أسباب برمجية. على سبيل المثال ، تم تعيين متعلمي اللغة الإنجليزية إلى مدرسة واحدة وبيئات أخرى. هل ستظل هذه الاعتبارات سارية؟

[Edouard-Vincent]: نعم. لذا نعم ، سنظل تكريمًا إذا كان هناك شخص ما يجب أن يكون لديه قدر معين من تعليمات ESL ، فهي بحاجة إلى برنامج متخصص. بالنسبة إلى ELL ، لا يزال يتم تعيينهم في McGlynn Middle ، لأن هذا هو المكان الذي يوجد فيه هؤلاء المعلمون الخبراء. وإذا كان لدى الطلاب إعاقات خاصة ، إذا كانوا جزءًا من برنامج TLP ، فسيظل برنامج TLP ، لا يزال برنامج التعلم العلاجي يقع في Andrews. لذلك بالنسبة لتلك القطع ، سنأخذ ذلك في الاعتبار ، ثم ستضاف الطلاب الباقون إلى اليانصيب.

[Ruggiero]: نعم ، أعتقد أن هناك الكثير ، أعتقد أن هذا في النهاية سيكون هذا ، إلا إذا تحدثنا فرقًا حقيقيًا بين المدرستين ، حيث يتمتع المرء بمغناطيس لبيئة واحدة ، ويحتوي آخر على مغناطيس لبيئة أخرى ، وهو خيار. ربما يجب أن نستكشف ، ولكن هذا ربما يكون خيارًا أعدل للتأكد من أننا لا نملك نفس التباينات الاقتصادية التي لدينا الآن. ومع ذلك ، أود أن أعرف المزيد عن طرح هذا البرنامج ، وأود أن أقدم اقتراحًا لدينا لجنة من الاجتماع بأكمله حيث نتحدث أكثر عن هذه القضية. أعتقد أنها ممتازة ، وأعتقد أن هذه بداية رائعة. أرغب فقط في الحصول على المزيد من المواد في متناول اليد لرؤية نوع من الخطوات والتنفيذ ، وأريد أن أتأكد من إمكانية الحصول على منتدى لمشاركة المجتمع. قبل أن نقوم بصوت رسمي على هذه الخطة.

[Edouard-Vincent]: هل يمكنني أن أسأل عندما تقول الخطوات؟

[Ruggiero]: أريد أن أفهم المزيد عن التنفيذ ، وأود أن أتأكد من أن المجتمع لديه فرصة للشراء في العملية مقابل شيء هو مجرد مفاجأة في نهاية العام. لأن الناس الآن ، قبل عامين على الأقل ، اعتدنا على التمكن من الاختيار. وهذا شيء سنقوله ، حسنًا ، كما تعلمون ، لم يكن يعمل من أجلنا. نحن نغير البرنامج. هذا هو السبب. أريد فقط أن أتأكد من أن المجتمع لديه فرصة للمشاركة في تلك المحادثة. فهل هناك ثانية لحركتي؟

[Kreatz]: أود ذلك. سأذهب إلى المركز الثاني لأنني كتبت هنا أنه كان لدينا دائمًا خيار مدرسي. وأنا مندهش قليلاً من أنه لن يكون هناك نموذج اختيار. وهذا شيء أعتقده مثل الطلاب الابتدائي ، يتطلع الطلاب دائمًا إلى الاستعداد لملء نموذج اختيار المدارس المتوسطة. وأنت تعرف ، التحدث مع أصدقائهم واختيار مدارسهم. وهكذا لدينا طلاب الآن في الصف الخامس الذين ربما كانوا يتطلعون إلى القيام بذلك ولن يحصلوا على هذه الفرصة. أشعر أن هذا هو ، أعني ، أعتقد أنه طريقة رائعة ، كما تعلمون ، للاحتفاظ بها كل شيء غير متحيز ويحافظ على الجميع في المدارس المختلفة ويلتقي الجميع. ولكن في الوقت نفسه ، حان وقت صعب للغاية ، كما تعلمون ، الانتقال من المدرسة الابتدائية إلى المدرسة المتوسطة. ولم يكن لدينا أي معلومات مسبقة حول هذا الموضوع ، لذلك لم أكن أتوقع ذلك. اعتقدت ربما كنا سنفعل شيئًا كما فعلنا في العام الماضي حيث كما تعلمون ، فإن الطلاب سوف يملأون أشكالهم ، وإذا لم يكن هناك عدد كاف من التسجيل ، فسنقوم باليانصيب ، اليانصيب الجزئي. ولأننا تحدثنا عن العام الماضي الذي أراده طلاب McGlynn في الغالب ، يتم اختيار مدارس McGlynn الابتدائية لأنهم شعروا بالراحة هناك. لكنني أفهم أن الأمر صعب لأنني أفهم أنك تريد تقسيمهم لمقابلة الطلاب الآخرين وسيقابلهم في المدرسة الثانوية. إنه قليلاً ، كما تعلمون ، أنا قليلاً ، كما تعلمون ، أشعر بالقلق من نفسي ، ولم أكن متأكدًا قليلاً ، كما تعلمون ، ما هي العملية وكيف سيأخذ هذا الجمهور. كما تعلمون ، أنا فقط أفكر في أن لدينا خيارًا للمدرسة والآن لن نقدم لهم هذا الخيار المدرسي.

[Edouard-Vincent]: لذلك أريد أن أقول ، بصفتي لجنة المدرسة ، أن القرار النهائي سيكون منك. لكنني أريد أيضًا أن أقول ، أعتقد أنه سيكون من الخطأ ألا أقول ذلك ، أن النظام الحالي الموجود هو نظام منفصل. إنه منفصل للغاية ، ونحن بحاجة إلى تسميته كما هو. وعندما تنظر إلى الجداول ، وترى كيف تنقسم المدارس ، نحن نعلم جميع الأطفال ، لذلك أريد فقط أن أقول إننا نؤيد الفصل ، وهذا هو أن يسمع المجتمع أيضًا. أعلم أنه من الصعب ، إنه عام 2019 ، وهذا هو ميدفورد ، لكن النظام الحالي هو نظام منفصل ، ويقول شيئًا عنا كمنطقة ، لذلك أشجع على جلبه إلى لجنة الكل ، لكن القرار النهائي سيكون قرار لجنة المدرسة. لذلك أريد فقط أن أقول ذلك.

[Burke]: السيد روسو؟

[Ruseau]: أردت فقط أن أقوم أيضًا بتحديث ذكرياتنا الأسبوع الماضي عندما وجدنا أن 60 من طلاب الصف الثامن في McGlynn يقومون بالرحلة. و 128 من أندروز يسير في نفس الرحلة مع نفس الالتحاق تقريبا. لذلك فهو الفصل بكل طريقة يمكن استخدام هذه الكلمة. وفي رأيي ، إنه أمر غير مقبول تمامًا ، حتى لو لم يكن الجمهور سعيدًا بذلك. لذلك أنا أؤيد هذا تماما. وفي الواقع ، قمت بإرسال بريد إلكتروني إلى المشرف على الأرجح جعلها تعتقد أنني كنت في مكتبها معها أو شيء من هذا القبيل ، قائلة ، متى سنفعل ذلك؟ لأننا يجب أن نفعل هذا ، ما تقترحه. ولم أستطع دعمها أكثر. لذا شكرا لك.

[Burke]: آنسة. أوبارا ، ممثل لجنة المدارس لدينا من مدرسة ميدفورد الثانوية.

[SPEAKER_15]: لدي فقط شيئين لأقوله بسرعة كبيرة. لم أذهب حقًا إلى نظام المدارس الابتدائية في مدرسة ميدفورد العامة. ذهبت إلى مدرسة مستأجرة ، لكنني فعلت جليسة الأطفال في مدرسة ميدفورد المتوسطة في الوقت الحالي ، وأبذلها من خلال المدرسة الابتدائية. واعتقدت أن الأمر كان مثيرًا للاهتمام للغاية ، لأنني أتذكر أنها تستعد للمدرسة المتوسطة والتحدث عن كيف ستذهب ، فإن صديقتها ، التي كانت سباقًا مختلفًا عنها ، ستذهب إلى McLean ، وستذهب إلى أندروز. اعتقدت أنه كان من المثير للاهتمام أن ينقسم. لم أفهم كيف تم تقسيمه ، وما حدث ، ولماذا هذا. والفتاة أنا بابيس ، كانت من خلفية بارزة للغاية ، حيث كان والداها مرتاحين للغاية. أعتقد أن هذا شيء تعرضت له ، على ما يبدو ، أنني لم أفهمه من قبل ، ولن أذهب إلى منطقة مدرسة ميفورد. ثم ذهبت أنا ، أنا ، إلى مدرسة مستأجرة ، كما ذكرت سابقًا. ومنذ قدوم مدرسة ميفورد الثانوية ، أفهم لماذا لا يحب الناس المدارس المستأجرة حقًا. إنه مختلف كثيرًا عما يتوقعه الناس. والشيء هو أنه من غير العادل والكثير من الفرص التي يحصل عليها الناس فرص مختلفة ، أن الناس إنها مجموعة مختلفة من الأشخاص ، وهي مجموعة أساسية مختارة من الطلاب في مكان واحد. وسماع هذه الليلة ورؤية أن هناك تباينات في كل مدرسة ، وأن هناك مدرسة تستفيد منها المزيد من الأطفال ، مثل 128 طالبًا في الرحلة نفسها التي يستطيع 60 طالبًا فقط من مدرسة أخرى الذهاب إليها. وأنا لا أقول ذلك هناك بعض المشكلات المفرطة التي ربما لا ننظر إليها ، لكنك قلت إنه نظام منفصل. أعتقد أنه شيء يجب معالجته لأن ميدفورد ينادي نظام المدارس المستأجرة. وللحصول على نظام مدرسي واحد حيث يشبه 29 ٪ فقط من الطلاب محرومين اقتصاديًا ونظام مدرسي آخر حيث يبدو أن 60 ٪ من الطلاب محرومين اقتصاديًا كما لو أن ميدفورد لديه مدرسة مستأجرة خاصة بها ، حيث يمكن للأطفال التسجيل في مدرسة حيث يكونون معهم أكبر عدد أفضل من الطلاب ، لعدم وجود كلمات أفضل. وأعتقد فقط أنه من غير العادل لأنه منذ مجيئه إلى مدرسة ميدفورد الثانوية ، أرى كل الأشياء التي ، كما تعلمون ، في نهاية اليوم ، ستنتهي في مدرسة ميدفورد الثانوية. ولديك الكثير من الفرص من حولك لتكون أشخاصًا أفضل وأن تتعرف على بعضكما البعض والقيام بكل هذه الأشياء العظيمة ولأنه حقًا ضع تقسيمًا في ذلك عندما يكونون صغارًا جدًا ويرونهم يرون أنه ربما يشعر الطلاب بالذهاب إلى مدرسة واحدة يشعرون بأنهم ليسوا جيدين بدرجة كافية كطلاب آخرين. أفهم كيف هذا غير عادل ، وأنا أفهم أنه شيء يجب إصلاحه مما يمكنني رؤيته.

[Burke]: شكراً جزيلاً. شكرًا لك. تعليقاتك الصادقة. السيد بنديتو ، التالي.

[DiBenedetto]: شكرًا لك. أريد فقط أن أذكر الناس عندما تم بناء المدارس الجديدة ، جزءًا من الميثاق ، كان طلب بناء المدارس الجديدة يعتمد على التنوع في تلك المباني. وأنا أعلم أننا تلقينا تمويلًا لتلك المدارس بسبب ذلك. خطة التوازن العنصري كان علينا سنه. لقد كانت جزءًا مهمًا حقًا من مدارسنا الجديدة. وأنا أعلم أنهم لم يعودوا جديدًا ، ولم نعد نتلقى أموالًا فيدرالية بعد الآن. لكن الفكرة ، السبب في أننا تلقيناها ، لأنها كانت فكرة رائعة. وإذا فقدنا ذلك على طول الطريق ، فقد نحتاج إلى تجديد ذلك في هذه المرحلة. أعني ، كما يعلم الجميع ، أنا أعمل في مدرسة مستأجرة. وهناك طلاب من جميع الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية المختلفة. وارتفع التنوع وهبوطًا اعتمادًا على العام وعدد العائلات التي تحبها وتتقدم لأطفالهم. وقد كنت هناك لمدة 24 عامًا ورأيت تلك الصعود والهبوط. ونحن نرى ذلك قليلاً الآن مع مدارسنا المتوسطة. كان من المعتاد أن يكون McGlynn المدرسة التي يجب أن تذهب إليها عندما كان أطفالي يذهبون إلى المدرسة المتوسطة. ثم كان أندروز ، وسوف يرتد ذهابا وإيابا. لكنني لا أعرف إذا توقفنا من أي وقت مضى ونظرنا إليها بعمق ونرى الآثار الدائمة لها. هذه هي فرصتنا للتأكد من إعطاء جميع الأطفال كل فرصة للحصول على أفضل تعليم وتحيط بجميع أنواع الناس المختلفة في مدرستهم. لذلك لا أريد أن أفقد هذه الفرصة. أعتقد أن البدء الآن ، فبراير ، من خلال إجراء بريد ، أو إجراء مكالمة هاتفية ، وربما عقد اجتماع في كل مدرسة ابتدائية لليلة الصف الخامس أو أي شيء آخر ، أيًا كان الأمر ، إذا فعلنا كل هذه الأشياء وتأكد من أننا نقوم بالتوعية العظيمة ونحن نعرف ، أنا متأكد من أن المشرف سوف أعتقد أنه سيكون بخير. أنا متأكد من أننا سنرسم خطة مع المسؤولين الآخرين ونقول متى نفعل ذلك ، كما تعلمون ، المنازل المفتوحة في كلا المبنيين حتى يتمكن الآباء من رؤية كلا المبنيين ، يجب أن يفعلوا ذلك لأن طفلك سيذهب إلى مبنى مختلف. وفي هذه الفرص ، فقط تذكير الناس بأن هناك طريقة جديدة لكيفية قيامنا بذلك. فقط أخرج الكلمة. أعتقد أنه سيكون بخير. أنا متأكد من أنه سيكون هناك بعض المناطق أو بعض الطلاب ليس مع أصدقائهم ، كما تعلمون ، يمكننا التعامل مع الأشياء عند وصولهم. أعني ، أن التغيير دائمًا صعب بعض الشيء ، ولكن هذا هو الطريق الجديد.

[Burke]: آنسة. فان دير كلوت.

[Van der Kloot]: في وقت سابق الليلة ، تحدثنا في اللجنة الفرعية عن نوع من المبادئ التوجيهية للجنة مدرسة ميدفورد. وما قلناه حقًا هو أننا كنا هنا لجميع الطلاب وللتأكد أن فرصهم التعليمية كانت الأفضل لهم. وإذا عدت إلى هذا المبدأ التوجيهي وألقي نظرة على ما قدمه لنا المشرف للتو ، أرى أنه قد يكون هناك بعض الألم على المدى القصير. المكسب على المدى الطويل لإنشاء بيئة منصفة في المدرسة المتوسطة هو المكان الذي نحتاج فيه للذهاب لصالح جميع الطلاب. أنا أقدر ذلك زميلي قد يحب السيد روجيرو المزيد من الوقت لهضمه والتحدث قليلاً عن البدء. من ناحية أخرى ، يتم سحبني لأنني أرغب أيضًا في تأكيد السياسة وأقول إنه يجب علينا المضي قدمًا ثم عقد اجتماع لجنة فرعية للحديث عن نوع العروض التقديمية التي سنعملها. لذلك أود ذلك ، وأنا أحاول فقط معرفة قواعد النظام الصحيحة للقيام بذلك ،

[Burke]: سوف يأتي أولا.

[Van der Kloot]: سوف يأتي أولا. هل يمكنني تغيير لك؟

[Burke]: لا. هل ستكون قابلاً للتأثير؟ السيد Agiro ، نقطة المعلومات.

[Ruggiero]: قلقي هو هذا. أعتقد أننا على الإطلاق ، يمكن لمعظمنا الاتفاق على أن النظام الذي لدينا الآن لا يعمل. هل أعتقد أن هناك خيارًا آخر قد يستحق الاستكشاف ، وسيكون له مدرسة مغناطيسية لبيئة واحدة ، ومدرسة مغناطيسية ، دعنا نقول ، الرياضيات أو العلوم ، ومدرسة المغناطيس لفنون اللغة أو العلوم الإنسانية.

[Burke]: لكن هذا لن يكون لشهر سبتمبر. سيستغرق ذلك وقتًا طويلاً للحصول على ذلك في مكانه.

[Ruggiero]: أنا أفهم تمامًا ، لكن سيكون ، مرة أخرى ، أن يكون شعورًا بالتعديل ، أعتقد أنه مهم. وإذا كان لديك أربعة أصدقاء ولديك مجموعة من أربعة أقران كنت دائمًا معها ، لأي سبب من الأسباب ، ليس من المستحيل رياضيا. أعني ، من المحتمل أن تكون هناك مجموعات من الأصدقاء تقسم حيث يتجه طفل في مدرسة واحدة وبقية المجموعة في الآخر. سيحدث فقط. وهذه هي الخيارات. أريد فقط أن أتأكد من أننا نتخذ الخيار الصحيح. إذا كان هذا نوعًا من الصفقة لمدة عام بينما نناقش أشياء أخرى ، سأكون أكثر راحة قليلاً. ولكن مرة أخرى ، أعني ، أنا بالتأكيد أشارك مخاوف المشرف. لقد كانت قضية مهمة بالنسبة لي خلال الحملة. وما زالت قضية مهمة بالنسبة لي. أريد فقط أن أتأكد من أننا نفعل هذا بالطريقة الصحيحة واستكشاف جميع الخيارات مقابل مثل ، أوه ، هذا هو الطبيعي الجديد. دعونا نفعل ذلك الآن.

[Burke]: آنسة. Mustone.

[Mustone]: أعتقد أن اليانصيب كانت مطلوبة منذ فترة طويلة. أخبرني سلف المشرف أنه في كل عام ، عادت كل عام إلى أن المدرسة كانت أكثر شعبية ، كما قال العضو Dibenedetto. هذا لا يعالج القضية. أعتقد أن بوليت قال ذلك تمامًا. قد يكون مؤلما. لدي طالب الصف الخامس. ربما ستنتهي في McGlen وذهبت أشقائها الثلاثة إلى أندروز. أريد أن أعيش مع ذلك إذا كان في فعل الشيء الصحيح. هذه قضية عدالة. لم نفعل ذلك. لم نقم أبدا عض الرصاصة من قبل في الماضي ، أنا أقدر المشرف قائلاً إن هذا هو الشيء الصحيح الذي يجب القيام به من قبل أطفالنا. أتفهم أنك تريد التأكد من أنها تم طرحها بشكل جيد. لدي ثقة كبيرة في أن المشرف سيتأكد من أنه تم طرحه بشكل جيد ، حيث يتم إبلاغ الوالدين. لكن هذه هي سنتي الثالثة في لجنة المدرسة وكان الأمر محبطًا كل عام بسبب بادئ ذي بدء ، نحن لسنا برنامج اختيار المدرسة. يقول سابقيك العام الماضي أننا خيار مدرسي. لا توجد مدارس ابتدائية تحصل عليها. تذهب إلى حيث يقولون لك العيش. لم نتابع أبدًا اختيار المدرسة لأنه تعريفه حقًا. لذلك أتفهم أننا بحاجة إلى التأكد من أنها تم طرحها بشكل جيد ، ولكن يجب القيام بذلك. لقد مضى وقت طويل ، وقد سئمت من المدارس ذهابًا وإيابًا اعتمادًا على قضايا الموظفين. إذا كان لدينا عدد متساوٍ من الأطفال في كلتا المدرستين ، فلا ينبغي أن يكون الأمر مهمًا حول من هي الإدارة. إنه يتعلق بالأطفال في الفصل الدراسي الذين يصنعون الثقافة. شكرًا لك.

[Burke]: آنسة. Van der Kloot ، هل أنت جميعًا؟ أنت يومض مرة أخرى؟ نعم. لذلك فقط من حيث- هناك اقتراح على الأرض لإرسال هذا إلى لجنة الكل لمناقشة المعاملة وربما خيارات أخرى. أعتقد أن هناك ثانية ، من قبل السيدة كرياس.

[SPEAKER_05]: هل يمكننا تغيير لجنة الكل لمناقشة التشغيل حتى نتمكن من معرفة كيف سنلتقي بالمجتمع؟

[Burke]: إنه قرار السيد روجيرو. الأمر متروك له لتعديله أو تغييره. ستنسحب الآن. عضو في المجتمع ، يرجى الإعلان عن اسمك وعنوانك ، من فضلك ، لسجلنا.

[McLaughlin]: شكرًا لك. اسمي ميلاني ماكلولين ، وأنا أعيش في شارع ألستون في ويست ميدفورد. لقد كان لدي ثلاثة أطفال حضروا مدرسة بروكس الابتدائية. واحد في Andrews ، واحد في McGlynn ، ثم في نهاية المطاف المدرسة الثانوية. وأردت فقط أن أضيف ، لم أستطع الاستيقاظ في هذا السيناريو. اضطررت إلى ، لأولئك منكم الذين يعرفونني. أعلم أنني أهتم كثيرًا بالعدالة الاجتماعية والمساواة والمساواة في الفرص لجميع الأطفال. لذلك كان علي أن أستيقظ وأقول ، عندما كان الناس يتحدثون عن كيف نتحدث عن هذا ، كما أعتقد ، كما تعلمون ، كما في جميع المواقف في التعليم ، تحكي البيانات قصة ، والبيانات تتحدث عن نفسها. انظر إلى البيانات. خذ لحظة. كنا ننظر إلى البيانات الموجودة في الجمهور ، وهناك أشخاص في الجمهور يذهلون بصراحة من هذه البيانات. إنها تحكي قصة وتروي قصة مهمة للغاية. هذا نظام منفصل وهو ليس نظامًا اجتماعيًا فقط. أود أن أطلب أيضًا أن تفكر لجنة المدرسة في اتخاذ خطوة إلى الأمام فيما يتعلق بالتفكير في الطلاب ذوي الإعاقة في هذا السيناريو أيضًا. لأنني ، كما تعلمون ، أفهم العناصر البرمجية. أنا أفهم مخاوف الموازنة. عندما نتحدث عن العناصر البرمجية. ولكن كل شيء يعني كل شيء. يجب أن تتاح لكل طالب ، كما تعلمون ، فرصة التوزيع العشوائي وتجربة التواجد في أي من المدارس ، وليس واحدة أو أخرى. كما تعلمون ، هذه هي المدرسة التي يذهب إليها الأطفال الذين يعانون من الإعاقات. هذا ليس كذلك. هذا ليس بخير أيضًا. وأنا آسف ، لكن عندما نتحدث عن الفصول الدراسية الشاملة ، ماذا يعني ذلك بالنسبة للفصول الدراسية الأخرى؟ هل هم حصريون؟ عندما نتحدث حتى عن الفصل ، الفصول الدراسية ، ماذا يعني حتى؟ أعني ، أعتقد حقًا أننا بحاجة إلى اتخاذ هذه الخطوة الأخرى وننظر إلى هذا ككل. وأنا أقدر الفرصة لك للسماح لي بالتحدث. شكرًا لك. شكرًا لك.

[SPEAKER_15]: آنسة. أوبارا. أوه ، مرحبا. حسنًا ، لقد جئت ، لست متأكدًا مما إذا كنت قد ذكرت هذا ، لقد جئت إلى المدرسة ، ومدرسة ميدفورد الثانوية في فبراير الماضي ، وكان هناك شيء واحد لاحظته هو أنه كان هناك الكثير من الجيوب المختلفة في المدرسة الثانوية ، والجيوب العرقية ، والجيوب العرقية ، وما إلى ذلك ، ولم يكن شيئًا اعتدت عليه للغاية ، بعد أن ذهبت إلى مدرسة متجانسة للغاية. مجموعات ، المدارس من قبل. وهكذا كنت أعمل مع السيد Deleva كسبب لمعالجة قضايا الجيوب. وأعتقد أن مثل هذه المواقف حيث لديك مدارس مختلفة وهم مختلفون الترتيب الاجتماعي والاقتصادي ، والترتيب الاجتماعي والاقتصادي المختلفة في كل مدرسة لا تسهم في مسألة جيوب في المستقبل. أنت تنظر إلى كبار السن في المدرسة الثانوية الذين ذهبوا إلى المدرسة مع بعضهم البعض على مدار السنوات الأربع الماضية ولم يلتقيوا أبدًا ببعضهم البعض ، لم يتحدثوا مع بعضهم البعض. وهذه أشياء يتم فرضها. وهم يذهبون في المدرسة الثانوية الماضية. يستمرون في الكلية. يستمرون في حياتهم البالغة. وهو محزن. عدم التعرض لعدد كبير من الثقافات ، فإن العديد من الأعراق أمر لا ينبغي أن يحدث ، خاصة عندما تأتي من مكة ، وهو مجتمع متنوع. ولمكافحة مسألة الجيوب التي نتعامل معها في المدرسة ، ومن الواضح للغاية ، وهو موقف صعب للغاية يتعين علينا التعامل معه ، وأعتقد أن هذا شيء يجب القيام به.

[Burke]: السيد روسو يصل بعد ذلك. السيد روسو. شكراً جزيلاً. شكرا لك على ذلك.

[Ruseau]: أنا فخور جدا. كان ذلك ممتازًا. لدي أقل لأقول.

[Burke]: أنا أعرف.

[DiBenedetto]: كنت أرغب في الاستيقاظ والتصفيق.

[Ruseau]: نعم. قضية كل المعنى ، على ما أعتقد ، أمر مهم للغاية ولماذا أعتقد أن 5678 ، زميلي اقترح اقتراحًا للنظر في ذلك ، على الرغم من أنني أعتقد أن بضع سنوات ربما تكون على المدى الطويل. أعتقد أنه سيكون من الجيد أن نفهم ماهية خياراتنا حقًا حول جمع جميع الأطفال في أقرب وقت ممكن. أعني ، عندما تحدثت إلى مدير EL ، وأعتقد أن مدير التعليم الخاص ، A 4 ، 5 ، 6 ، آسف ، 5 ، 6 ، 7 ، 8 نموذج إنه ، على الأقل بالنسبة لـ EL ، حل الكثير من المشاكل. وبالتأكيد ، سيكون جميع الأطفال في مكان واحد. لذلك ، أعتقد أن مشكلة الخدمات ستحل نفسها تلقائيًا. سواء كان لدينا أو لا يكون لدينا المصنع المادي للتعامل مع ذلك ، أعتقد أننا يجب أن ننظر إلى ذلك بعمق. لذلك أود أن أقوم بحركة ذلك

[Mustone]: هل تنقل إيرين؟

[Ruseau]: أنا أعار إيرين ، وسوف تسمح لي بتغييره منذ بضع سنوات أيضًا.

[Burke]: لكنني أعتقد أن المشرف استجاب لإرين من تحليل احتياجات الفضاء ، وأن الدرجة الإضافية ، والصف الخامس بأكمله في واحد ، أضاف آخر. صحيح ، ولكن ماذا عن وضع كل طلاب الصف الخامس والثلاثين؟ أضاف في المدارس المتوسطة.

[Ruseau]: وكم عدد الأطفال في McGlynn Elementary؟

[Edouard-Vincent]: McGlynn الابتدائية.

[Burke]: كم عدد الطلاب في المدرسة الابتدائية؟ أقل من 100 ، أود أن أقول. ماذا عن 70؟ هل هذا صغير؟ 70 ، ربما؟

[Edouard-Vincent]: لا ، جميع المدارس الابتدائية لديها حوالي 500 طالب كذلك. يمين. الصف الخامس. أعتقد أن الفصل الدراسي الخامس هو 86 طالبًا في MacLennan.

[Ruseau]: أعني ، إذا كنا سنأخذ مبدأ كل ما يساوي الجميع ، إن القيام بشيء ما مع التسهيلات للوصول إلى كل شيء هو كل شيء ، أم أنه من الأفضل مضاعفة ميزانية التعليم الخاص ، وهو أمر مستحيل تمامًا أدركه. بعض الأطفال الذين يعانون من اليانصيب والبعض الآخر لا يعانون من اليانصيب ليس عادلًا. أعني ، لا يوجد أحد يعتقد أن هذا عادل ، أليس كذلك؟ لذلك أعتقد أنه سيكون من الجيد أن يكون لديك رقم. لما يبدو عليه حل ذلك ، بحيث يكون لدى جميع الأطفال اليانصيب حقًا. ما هو الدولار؟ هل نتحدث عن 70 مليون دولار في السنة؟ هل نتحدث عن 700،000 دولار في السنة؟ لا أعرف. لا أعتقد أن أي شخص يعرف. لكننا نحتاج إلى رقم حتى نتمكن من اتخاذ قرار.

[Burke]: هذا هو الخامس والسادس معا ، والسابع والثامن في مدرسة أخرى؟

[Mustone]: نعم ، مثل الإسقاط. إسقاط كيف سيظهر.

[Ruseau]: أو El في كلا المكانين ، ودليل خاص. أتعلم؟ دعونا نتظاهر بأن لديك طفلان في المدرسة المتوسطة على طيف التوحد. أعلم أن هذا ليس حقيقيًا. بدلاً من وضعهم جميعًا في نفس المدرسة ، تمكنت بطريقة ما من القيام بذلك في كلتا المدرستين. أعني ، يجب أن يكون هناك رقم يمكننا ، يجب أن نكون قادرين على تحديد ماهية هذا الرقم حتى نتمكن من أن نقرر أن كل شيء مكلف للغاية بالنسبة إلى Medford في الوقت الحالي. أو هو ما قررنا الآن دون معرفة الرقم. لذلك ، أعني ، أظن ، ما هي خياراتنا وما الذي سيكلف إدارة EL أن يكون لديها كل هذه الخدمات في كلتا المدرستين؟ كان لدي سؤالان سريعان آخران. واحد ، المنازل المفتوحة ، على ما أظن ، لا تزال تحدث. نعم؟ نعم. وكان سؤالي الآخر ، يجب أن نكون قادرين على القيام باليانصيب ، قبل ذلك بكثير. من قبل ، لأنه ، حسنًا ، من العام الماضي ، من الواضح ، لأننا لن نشعر بالقلق من وجود مجموعة كاملة من الأطفال في مدرسة أو أخرى. وبعد ذلك ، كما تعلمون ، عندما يأتي الأطفال ويذهبون من التسجيل ، يمكننا فقط ، أوه ، هذه المدرسة تحتاج إلى الطفل التالي ، تحتاج هذه المدرسة إلى الطفل التالي. لذلك يجب أن نكون قادرين على القيام بذلك في وقت مبكر ، ربما حتى قبل المنازل المفتوحة ، والتي من شأنها أن تجعل التجربة نوع ما كان عندما كان لدينا هذا الاختيار العادي. الأطفال الذين يذهبون إلى أندروز هم الأطفال الذين يذهبون إلى أندروز للمنزل المفتوح. وبناءً على تجاربي في العام الماضي ، ذهب الآباء الذين عرفوا أنهم سيختارون أندروز إلى أندروز. ولم يذهبوا إلى منزل ماكلين المفتوح والعكس صحيح. لذلك أعلم أيضًا أنه لا يمكن لأي من تلك المدارس التعامل مع جميع العائلات المنطقة بأكملها في ليلة واحدة.

[Unidentified]: لا يوجد موقف للسيارات.

[Ruseau]: لا توجد طريقة للقيام بذلك. لذلك إذا تمكنا من الحصول على اليانصيب قبل المنازل المفتوحة ، أعتقد أن هذا سيكون شيئًا ممتازًا. هذا ليس حركة. أعني ، عليك معرفة ما إذا كان يمكنك القيام بذلك.

[Burke]: نظرًا لأن القرار تم اتخاذه بالفعل من أجلك ، بافتراض اعتماد هذه السياسة.

[Ruseau]: صحيح ، صحيح.

[Van der Kloot]: آنسة. فان دير كلوت. إلى زميلي ، السيد روسو ، أعتقد أن هناك بعض الأسئلة العملية. بدأنا هذا العام مع مدير جديد ، وهي بالتأكيد بحاجة إلى بعض الوقت للوصول إلى الطائرة وتعلم الحبال وتعلم جميع الأشخاص والبدء بمبادرة تعليمية مع الرياضيات ، التي رأيناها في وقت سابق. إذا كانت هناك إجابة بسيطة بخلاف هذا من حيث الحجم أو أي شيء آخر ، أعتقد أنها كانت ستقدمها الليلة أو اقترحت ذلك. إن التعمق الذي تتحدث عنه أعتقد أنه من المفيد أن يفهم اللجنة والمجتمع بأكمله حقًا. لكنني أعتقد أن هناك سؤالًا أمامنا على الفور ، وهذا هو العام المقبل. ولا أعتقد أنه من الواقعي أن يكون المشرف يعود ويحاول معرفة كل هذه الأسئلة المتعمقة. أعتقد أننا بحاجة إلى ضبط ذلك كهدف. نعم؟ السيد روسو ، نقطة المعلومات.

[Ruseau]: أنا أؤيد هذا تماما. لكن الطلاب المحرومين اقتصاديًا الذين نحاول التخلص منه حتى يتمكن جميع الطلاب من تجربة بعضهم البعض ، وهو أمر مهم حقًا. كما يحتاجون جميعًا إلى تجربة الأطفال على طيف التوحد. وكلهم بحاجة إلى تجربة جميع أنواع الأطفال ، الأطفال الذين لا يتحدثون الإنجليزية. وهم ليسوا كذلك. لذلك لست متأكدًا من أنني سأفعل ذلك ، أعتقد أن ذلك ، هذه النقطة مهمة هي أنه لا يوجد شيء مميز حول الأطفال الذين يعانون من محرومين اقتصاديًا أو مزايا وكيف يحتاجون إلى الاختلاط مقارنة بكيفية حاجة جميع هؤلاء الأطفال أيضًا إلى خلط الأطفال ذوي الإعاقة والذين لا يتحدثون الإنجليزية كلغة أولى. بالنسبة لي ، إنه نفس الشيء بالضبط. الأمر مختلف ، لمجرد أنه مكلف.

[Van der Kloot]: أنا أتفق معك. أحاول فقط معرفة الجدول الزمني ، النقطة العملية في كل هذا ، تحاول أن تقول. وربما نريد بالتأكيد ، كما نفعل ذلك ، بالتأكيد نريد أن ننظر إلى هذه الأسئلة من حيث تعليمنا الخاص أو طلاب EL لدينا. هل هناك طريقة لدمجها بشكل أفضل في المدارس؟ وتكافؤ الفرص. أعتقد أن السؤال أمامنا في الوقت الحالي هو ، أسمع أن هناك شعورًا عامًا بين الأعضاء بأن هذا هو الشيء الصحيح الذي يجب القيام به ، وأن المشرف قد جاء إلينا وقد أظهرت لنا الأرقام والأرقام تتحدث. لقد تحدثنا عن الإنصاف. لقد تحدثنا عن فعل الشيء الصحيح لجميع الطلاب. أسمع أن لدينا بالفعل مستوى من الإجماع من حيث ما نحتاج إلى القيام به. ما لا أسمع فيه الإجماع حتى الآن هو ما إذا كنا سنوافق على السياسة الليلة ومن ثم لدينا لجنة فرعية ، أو كما تنص على الحركة ، لدينا أولاً اجتماع لجنة فرعية ثم الموافقة على السياسة. السيد روجيرو.

[Ruggiero]: أعتقد أنه من المهم أن ندرك أن هناك الكثير من الأسئلة التي لا تزال في الهواء. على سبيل المثال ، على سبيل المثال ، كيف نقوم ببعض المفاتيح البرمجية بين بعض الأطفال ، إذا كان لديهم EL ، سوف يذهب إلى هذه المدرسة. بعض الأطفال ذوي الاحتياجات الأخرى سيذهبون إلى هذه المدرسة. أعني ، هذه القضايا في الهواء. بينما لدي إيمان كامل في المشرف ، أعتقد أنه من المهم بالنسبة لنا أن نطرح هذه الأسئلة. عضو Mustone ، أنا أفهم تمامًا إحباطك ، وأنا أعلم أنك تريد فقط الذهاب ، وأحصل عليه. لكنني لا أعتقد أن تأخير هذا الأسبوعين ، أسبوع ونصف ، بالنسبة لنا أن يكون لدينا لجنة من الكل سوف يدمر عرض البرنامج. أنا فقط لا. أعتقد أنه سيكون من المهم بالنسبة لنا أن نتنفس. لدينا مشكلة. ولكن للتغلب ، فكر في هذه المشكلة معًا ، وربما نذهب جميعًا ، بمجرد أن نجيب على أسئلتنا ، ربما نتفق جميعًا على أن هذا هو الصحيح ، هذا هو أفضل شيء بالنسبة لـ Medford ، ربما. لكنني أعتقد أننا بحاجة إلى مزيد من الوقت للتفكير في هذا.

[Burke]: إذا كنت ترغب في تقديمك ، فأنت تقف بجانب طلبك لإرسالها إلى لجنة الكل ، فهل هناك ثانية من قبل الآنسة Kreatz لإرسالها إلى لجنة الكل أعتقد أسبوعًا أسبوعيًا.

[Ruggiero]: نحن لا نتحدث عن خمسة أشهر.

[Burke]: يموت. شرب

[D'Alleva]: أهلاً. مرحبًا ، لذلك أعتقد أنني سألتزم بنفسي كمدير سابق لمدرسة أندروز المتوسطة و وليس بعد. نصل إلى هناك. بعض الأشياء التي يجب مراعاتها في المكان الذي أوافق عليه. ما عليك الآن التفكير فيه هو ما تفعله مع المنازل المفتوحة القادمة. لذلك ، إذا لم تتغير الأمور ، فسيكون المنزل المفتوح هو ما كان عليه دائمًا أن يقرر الناس الاختيار. ولكن إذا كنت تتغير ، فأنت الآن تقوم بتغيير تلك المنازل المفتوحة لتكون أكثر من نوع توجيه من الأشياء. الوقت دائمًا ما يكون الجوهر عندما يتعلق الأمر بالقرار ، لأنه يؤثر على كل شيء أسفل الخط لذلك. لذلك أردت فقط أن أضع ذلك في الاعتبار. إذا كان بإمكاني مشاركة سنتي أيضًا ، باعتبارها المدير السابق لـ Andrews ، فسوف أقول من وجهة نظر الجدولة ، من الصعب القيام بخلل التوازن ، حيث تحاول أن تجعل الجميع ما يريدون ، على سبيل المثال ، تأتي إلى الصف السادس ، وتريد الإسبانية ، وتريد الفرقة والأوركسترا ، وتريد كل ذلك. ونريد أن نعطيك كل ذلك. ولكن في الواقع ، لدينا الكثير من المعلمين فقط لأشياء كثيرة. وبالتالي فإن عدم المساواة في بعض الأحيان يمكن أن يكون مشكلة أيضًا. لذلك أردت فقط التأكد من أن لديك هذه النقطة من المعلومات. شكرًا لك.

[Burke]: حسنًا ، هناك اقتراح على الأرض لإرسال هذا إلى لجنة الكل. الاقتراح هو إرسال هذه الورقة إلى لجنة الكل لإعادة قرار إلى الأرض. طلبه هو عدم الموافقة عليه ، لإرساله إلى لجنة الكل.

[Van der Kloot]: لذلك الأسبوع المقبل هو أسبوع العطلات.

[Burke]: إذا تم التصويت عليها ، فسنكتشف ليلة للحصول على لجنة الكل. لكن الآن ، يجب إرسالها إلى لجنة الكل. أو إذا فشل ذلك ، فيمكن لشخص ما تقديم اقتراح للموافقة على تغييرات السياسة المذكورة. لذا فإن الاقتراح على الأرض الآن ، أرسل إلى لجنة الكل. لفة التصويت المكالمة من فضلك.

[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: 17 على التوالي. الديمقراطيين. نعم. واحد منا لا يعرف أين هي. نعم. من ذاك؟ لا.

[Burke]: لا. لا. اثنان في الإيجابية ، خمسة في السلبية. الحركة تفشل. هل هناك اقتراح على الأرض للموافقة على تغيير السياسة هذا؟ آنسة. فان دير كلوت.

[Van der Kloot]: أقوم بطلب للموافقة على تغيير السياسة ومتابعته مع لجنة الاجتماع بأكمله.

[Burke]: هناك اقتراح على الأرض للموافقة على تغيير السياسة ، ومتابعة لجنة من الكل لتحديد إجراءات البدء ، التي أعارها السيد روسو ، وكذلك بالتزامن مع توصية المشرف بالانسحاب من قرار اللجنة السابقة التي تعتبرها طالبة صاعدة لا تكون عنصرًا تفضيلًا للأخوة ، ومع ذلك ، فقد تم تصميمه في الأصل. هل هذا؟

[Van der Kloot]: نعم ، أود أن يكون ذلك منفصلًا.

[Burke]: أعني موافق منفصل للتغيير بناءً على اقتراح الموافقة التي تتبعها لجنة من تصويت المكالمة الكاملة ، من فضلك نعم نعم سبعة في الصفر الإيجابي في السلبية التي تمر بها الحركة على البند الدقة ب للتفضيلات. يوصي المشرف بأن يكون التفضيل للأطفال الذين سيكونون في نفس المدرسة في نفس الوقت. لذلك لن يعتبر المبتدئون الصاعدون تفضيلًا. هذه توصيتك. آنسة. Vandekloot.

[Van der Kloot]: أقوم بطلب لقبول توصية المشرف.

[Burke]: على اقتراح قبول توصية المشرف ، هل هناك ثانية؟ الثاني من قبل السيد روسو. لفة التصويت المكالمة من فضلك. نعم. نعم.

[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: نعم. نعم.

[Burke]: نعم. نعم. التصويت هو 7 بالإيجاب ، 0 في السلبية. يمر الحركة. شكراً جزيلاً. نعم. البند 7 ، تقرير عن لجنة الاستعداد للطوارئ في UDL كاثلين مدغليو وميلاني ماكلولين. هذه لعبة هوكي الفتيات. سأضعك على. أنا أغلقهم جميعًا.

[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: نعم. مساء الخير الجميع. نود أن نشكرك على السماح لنا بالحصول على نتحدث عن لجنتنا. هذا تعاون في التعليم الخاص CPAC بدأنا العام الماضي ، خلال العام الدراسي الأخير. وهكذا نلتقي في العام ونصف العام الماضيين ، نتحدث عن الاستعداد للطوارئ في المدارس. في الأصل ، عنوان عرضنا كانت اللجنة الاستعداد للطوارئ للطلاب ذوي الإعاقة. لكن عندما بدأنا في إجراء أبحاثنا ، كما تعلمون ، ندخل في المرفقين هنا ، أدركنا أنه من المهم حقًا التحدث عن جميع الأفراد الموجودين في المدارس. لذلك ، كما تعلمون ، بما في ذلك البالغين الذين يتفاعلون مع الطلاب كل يوم ، والآباء والأمهات الذين يأتون إلى المباني ، والأشقاء الصغار الذين قد يكونون مع أولياء الأمور وهم يسيرون في المدارس ، وكذلك جميع الطلاب أنفسهم. نتبع مبدأ التصميم الشامل ، في حين تقوم بإنشاء إجراءات يمكن تطبيقها على أي شخص في أي من مبانينا. شكرًا لك. أود أن أشير إلى أنه في عام 2000 ، أقر المجلس التشريعي في ولاية ماساتشوستس قانونًا يطلب من جميع المناطق التعليمية إنشاء خطة إخلاء متعددة الخطوات خاصة بكل مبنى. حتى هنا في ميدفورد ، كل من مبانينا لديها خطط إخلاء للمنشأة بأكملها. يجب عليهم أيضًا إنشاء فرق استجابة للأزمات ، وتعيين من هو المسؤول عن الفريق ، وتعيين البدائل في حالة عدم توفر الشخص في حالة الطوارئ. يجب أن تكون هناك خطة اتصال ، وإجراءات الأزم والحفاظ على بيئة آمنة ومنظمة أثناء الأزمة. يجب تحديث هذه الخطط على أساس سنوي. وبعد ذلك ، بالطبع ، يجب أن يتم إبلاغ جميع الأفراد الموجودين في المبنى بشأن هذه الخطط. لهذا السبب لدى المدارس تدريبات الإخلاء في حالات الطوارئ للتأكد من أن الجميع يعرفون ما يجب فعله. مرة أخرى في يوليو من عام 2004 ، وقع الرئيس بوش أمرًا تنفيذيًا. يصيح ، آسف. متطلبات أن كل مدرسة ، عندما يلقون نظرة على خطط الطوارئ الخاصة بهم ، فإنهم يلقون نظرة على ما هي الاحتياجات للأفراد ذوي الإعاقة الذين هم في هذه المباني. لأنه من الواضح أنه كان عيبًا كبيرًا. ويتطلب من الكيانات العامة أن تشمل الأشخاص ذوي الإعاقة في كل من جهود الاستعداد للطوارئ. حتى هنا في ماساتشوستس ، نحن خارج التسلسل هنا. توجيه معظم الخطط من خلال الاستعداد وإدارة الطوارئ لمركز المساعدة الفنية للمدارس ، أو REMS. ومع ذلك ، يبدو أنه في معظم الأدبيات التي يمكننا تحديد موقعها ، فإن الإشارة بحتة هي ، ولا تنسى الطلاب ذوي الإعاقة في خططك. لذا انظر إلى الاحتياجات الفريدة للطلاب ، راجع خطتك وفقًا لذلك ، وتأكد من تلبية احتياجات الطلاب. لا يوجد نقاش حقيقي حول ما يجب القيام به أو كيفية مساعدة الموظفين على الاستعداد لكيفية دعم الطلاب لحالات الطوارئ. لذا ، مع استمرار عملنا ، بدأنا في اكتشاف أن المستجيبين الأوائل لدينا كانوا أيضًا مرتبكين قليلاً بشأن ما يجب أن نفعله على أساس الطالب الفردي. لذلك أريد فقط أن أشير ، هذه هي لجنتنا. لدينا أعضاء في تلك اللجنة هنا في جمهورنا. حتى جوان بوين ، سوزانا. سوزانا ، تريد أن تقول مرحبا هناك؟ بول ديليفا. أهلاً. وتانيا. ونلتقي لمدة شهر على الأقل على أساس شهري للحديث عن جميع أبحاثنا. نعم. لذلك ، كانت إحدى التوصيات الأولى التي جاءت من عملنا هي إلقاء نظرة على الاحتياجات الفردية للطلاب وتوثيق احتياجاتهم للمساعدة في توجيه اتخاذ القرارات. لذا ، أولاً ، نحن ننظر إلى جميع الطلاب وكان فكرنا الأول ، يا واو ، هل يحتاج كل طالب إلى خطة فردية؟ لذلك ، كما تعلمون ، هذا عدد كبير من الخطط في منطقة مدرسية. كنا بحاجة إلى طريقة لمساعدة الفرق على تحديد ما إذا كان الطالب يتطلب خطته الفردية. لذا ، هناك شيء واحد قمنا به هو إجراء مقابلة مع موظفينا ، وأخذنا استطلاعات ، وسألنا المدارس ، مثل ، من الطلاب في مبانيك الذين يبدو أنهم يكافحون عندما يكون لديك تدريبات؟ حسنًا ، لذلك بدأنا ، ألقينا نظرة على كل من هؤلاء الطلاب ، كنا نبحث في عرضهم التقديمي ، وكنا مندهشين لأننا فوجئنا لأننا كان هناك طلاب بدا أنهم ربما يحتاجون إلى الكثير من المساعدة كل يوم ، ولم يكن لديهم مشكلة في متابعة المجموعة ويفعلون ما يجب القيام به أثناء الإخلاء. اكتشفنا أيضًا أن هناك طلابًا كانوا في الجنرال إد واجهوا صعوبة كبيرة وكانوا بحاجة إلى الكثير من الدعم وربما لم يتطلبوا هذا المستوى من الدعم في أوقات أخرى. لذلك قمنا بتطوير نموذج تحديد الاستجابة لحالات الطوارئ الفردية. لذلك هذا حاليا في لقد أطلقناها. نحن نحاول إلقاء نظرة ومعرفة ما إذا كنا بحاجة إلى تعديله أم لا. وكانت سوزان مفيدة للغاية في إجراء البحث حول ما قامت به المجتمعات الأخرى وجمع نسختنا الأصلية من هذا النموذج. لذلك يمكنك أن ترى ذلك وترى ما كنا نفعله. بدأت العديد من مدارسنا في الاستفادة من النموذج لمراجعة تخطيط الطوارئ مع العائلات خلال اجتماعات فريقهم وتصميم خطط فردية. لذلك في حوالي شهر أو نحو ذلك ، سنقوم بمسح كل من قادة فريق التقييم وأعضاء فريقهم الذين يستخدمون النموذج لمعرفة ما إذا كنا بحاجة إلى إجراء أي مراجعات أم لا. لدينا طلاب آخرون يحتاجون إلى مجموعات أدوات الطوارئ. لذلك كان معلمو الفصل الدراسي لدينا مشغولين بتجميع مجموعات حيث قد يحملون حقيبة طوارئ معهم كما هم تدريبات زلالة لمساعدة الطلاب على التدرب على استخدام بعض هذه الأدوات التي يمكنهم استخدامها لدعم الطلاب أثناء حالة الطوارئ. وتنسيقنا مع المستجيبين الأوائل للتدريب والتفاهم حول احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة. لذلك نحن في الواقع في مرحلة السلائف هناك. عقدنا منتدى في الربيع الماضي حيث جمعنا أول المستجيبين وأفراد المجتمع في اجتماع CPAC. تحدثنا عن ردود الطوارئ. أعلم أن الكثير منكم كانوا هناك. لقد كان اجتماعًا مفيدًا للغاية. أعتقد أننا جميعا تعلمنا الكثير. وقد فتحنا حوارًا للتحدث مع المستجيبين المحليين لدينا حول ما قد تكون احتياجات لتوفير دعم وتدريب إضافي حول احتياجات محددة متعلقة بالإعاقة. لقد جمعنا قصصًا اجتماعية للطلاب ، لاستخدام الموظفين مع الطلاب لمساعدتهم على تعليمهم الإجراءات المتعلقة بتدريبات الإخلاء لدعمها أثناء تدريبات التدريب بحيث تكون متاحة بسهولة وفي مكانها إذا كانت هناك حالة طوارئ. نحن في مرحلة إشراك أصحاب المصلحة في المجتمع ، بما في ذلك العائلات ، والمستجيبين الأوائل ، وموظفي المدارس ، كخبراء في الموضوع ليتم تضمينهم في التخطيط للطوارئ المدرسية. كان أحد مشاريعنا الأكثر حداثة هو مسح المجتمعات المحلية لسؤال ما الذي يفعلونه. لذلك قمنا باستدعاء 20 مجتمعًا مختلفًا ، وإدارات الشرطة وإدارات الإطفاء ، للقول ، ماذا تفعل حول إجراءات الطوارئ ودعم احتياجات الأفراد ذوي الإعاقة في حالة الطوارئ؟ وبالتالي فإن ما يلي هو العديد من الموارد التي وجدناها مجتمعات أخرى لاستخدامها ، مثل لجنة تدريب الشرطة البلدية ، فرقة عمل الإنقاذ لتدريب الشرطة ورجال الإطفاء حول التهديدات النشطة. اللجنة الجماهيرية ضد التمييز التي تقدم دورات تدريبية على القانون ، والعروض التقديمية لمجموعات المجتمع ، والمتحدثين في الأحداث لتعزيز الإنصاف ، والإنصاف ، والإدماج. تدرب أكاديمية مكافحة الحرائق الشامل موظفي خدمة الإطفاء البلدية دون أي تكلفة. تأكد من أنني لا أقوم بتكسير كل ملاحظاتي هنا.

[McLaughlin]: أحد الأشياء التي أردت فقط إضافتها أيضًا هي أنه بما أن كاثي كانت تتحدث في وقت سابق حول الطلاب ذوي الإعاقة ، فإن القطعة الأخرى هي أنك لا تعرف متى قد تكون طالبًا يعاني من إعاقة أو فرد يعاني من إعاقة. لذلك قد تكون في يوم من الأيام على ما يرام ، وفي اليوم التالي تقوم برحلة خارج الرصيف ، وفجأة حصلت على حذاء على قدمك ، ولن تتمكن من الخروج من المبنى بسهولة مثل أي شخص آخر أيضًا. وهذه عملية مستمرة يحتاج الناس إلى التفكير فيها أيضًا ، كما كانت كاثي في ​​وقت سابق ، البالغين لدينا في المبنى أيضًا. لدينا معلمون قد يكون لديهم احتياجات ، والموظفين الآخرين الذين قد يكون لديهم احتياجات يجب أن نفكر فيها.

[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: نعم. لذلك هناك العديد من المجموعات المختلفة التي تقدم الدعم. ما أدركناه أيضًا هو أن الكثير من التدريب الموجود في المجتمعات المحلية يركز حقًا على سيناريوهات مطلق النار النشط ، وليس كثيرًا على ما يحدث إذا كان شخص ما أو مشاكل الصحة العقلية. ما يحدث فقط إذا كان لديك شخص مستاء وربما لا يفهم مجموعة الاتجاهات ، ما الذي يُطلب منه القيام به. ولهذا السبب نشعر أن هناك حاجة إلى العمل معًا كمجتمع لمساعدة جميع جوانب المجتمع على العمل معًا لفهم الاحتياجات المتعلقة بالإعاقة. زوجان من المجتمعات ، نستخدم ALEC ، التوحد في تحالف تعليم إنفاذ القانون. أنها توفر تدريبات مجانية للمستجيبين الأوائل لفهم تأثير مرض التوحد ، وخاصة ما سيكون التأثير خلال حالة الطوارئ حيث قد يكون شخص ما منزعجًا أو لا يعرف ماذا يفعل. لقد صادفنا أيضًا مكتب ماساتشوستس بشأن الإعاقة. أنها توفر الإعاقة التدريبات في حالات الطوارئ خالية من التكلفة. لديهم مجموعة من التدريبات المتوفرة. وهكذا تواصل ميلاني مع هذه المجموعة الأسبوع الماضي وكان يتحدث عما يمكنهم فعله للحضور إلى ميدفورد وتوفير التدريب لموظفي التدريس لدينا للموظفين الإداريين ، وإلى المجتمع ككل. لذلك سوف يقومون بدورات تدريبية مع الأفراد الذين لديهم إعاقات للتحدث معهم حول وضع خطتهم الشخصية. سيتحدثون مع أولياء الأمور حول ما تحتاجه لإعداد أطفالك. في حالة الطوارئ ، تحدث إلى الموظفين ، كما تعلمون ، دعنا نلقي نظرة على بروتوكولاتك ونرى نوع التغيير والتبديل الذي قد تحتاج إلى القيام به. لديهم كل أنواع الموارد العظيمة هنا ، الاستعداد للإعصار للأشخاص ذوي الإعاقة. لذلك بالتأكيد سوف نستغل هذا المورد ، خاصة وأنه مجاني. تم تمويل الكثير من هذه البرامج التي تم تمويلها من خلال الأمن الداخلي. ويبدو لي أنه مجرد مورد غير مستغل في هذه المرحلة الزمنية. لدينا بعض التوصيات. هل تريد التحدث؟ نعم ، بالتأكيد. تريد أن تتولى والتحدث قليلا؟ نعم.

[McLaughlin]: لذا فإن بعض التوصيات التي كانت على الصفحات السابقة كانت أشياء بدأنا العمل عليها. هذه هي بعض تلك التي نريد مواصلة العمل عليها ، وسنصل إلى كيف في لحظة. لكن توصيل خطط التأهب للطوارئ الخاصة بالطلاب ذوي الإعاقة والأسر. وتحديث هؤلاء الطلاب والأسر والمجتمع على أساس سنوي. نوصي بعقد لجنة الاستعداد للطوارئ على مستوى المقاطعة مع عضوية تمثيلية من كل مدرسة لضمان الاتساق في جميع أنحاء المنطقة. حتى الآن ، لدينا أشخاص في كل مدرسة من المدارس ، مما أفهمه ، يعالجون ويتحدثون عن هذه القضايا. لكننا نوصي بوجود شخص واحد ممثل من كل مدرسة ، لذلك إنشاء لجنة على مستوى المجتمع بشكل أساسي ، مثل ما يتحدثه الناس حول PTO على مستوى المجتمع. لجنة على مستوى المجتمع حيث نسمع من كل مدرسة من المدارس ، كما تعلمون ، حتى نفهم الاتساق وما هي الاحتياجات في جميع أنحاء المنطقة. ضمان التواصل بين المدارس والمستجيبين الأوائل للطلاب ذوي الإعاقة. لذا فإن بعض الأمثلة على ذلك ستكون ، كما تعلمون ، أن يفهم المستجيبون الأولون لدينا ما هو تخطيط فصول التعليم الخاص في مدرستنا. وأيضًا من منظور المدرسة ، للتفكير في تصميم فصول التعليم الخاصة بنا. هل من الحكمة حقًا أن يكون لديك فصل دراسي تعليمي خاص ، على سبيل المثال ، على كما تعلمون ، الطابق الثالث في الزاوية البعيدة إذا كان لديك أطفال يعانون من إعاقات جسدية وتحتاج إلى إخراجهم من المبنى بسرعة. من يفكر في ذلك؟ من يعالج ذلك؟ سواء من أوائل المستجيبين يفهمون مكان وجودهم ومن إدارة المقاطعة يفكرون في ذلك. فهم الأطفال وكذلك فهم الثقافة فقط. لن يكون كل الأطفال ذوي الإعاقة في فصول التعليم الخاص ، أليس كذلك؟ لذلك التفكير في ذلك. تدريب محدد للمستجيبين الأوائل ومساعدة الطلاب والآخرين ذوي الإعاقة. لذلك حول بعض برامج ALEC التي تحدثنا عنها ، ولكن البعض الآخر ونوعًا من مجرد جزء من الكفاءة الثقافية. أحد الأشياء التي قالت وزارة التعليم عندما قمنا بإدراجهم في لجنة الأمن والسلامة العام الماضي ، ودعيناهم وطلبنا منهم الحضور. قالوا ، كما تعلمون ، أن آن جيليجان كانت الممثلة هناك من ديسي ، وقالت ، كما تعلمون ، لن تكون محادثة ما لم يكن لديك مثلث من الناس على الطاولة. ويجب أن تكون المدرسة والنار والشرطة ، كما تعلمون ، كل ذلك على الطاولة. وأود أن أقول بوضوح في وسط ذلك سيكون الأسرة والأطفال المشاركين في ذلك. لذلك أعتقد أن هذا أمر مهم حقًا أن يكون لديك جميع القطع الثلاث في ذلك. وبعد ذلك قد لاحظ الناس ، أعتقد أنه قبل شهر أو شهرين فقط ، ظهرت مدارس Medford العامة على NPR مع عملنا لتحسين خطط الطوارئ للطلاب ذوي الإعاقة. لقد كان برنامجًا رائعًا حقًا. حدث ذلك لأنه كان هناك نقاش حول الميزانية الجديدة مع الحاكم بيكر. وكان يتحدث عن خطط الموازنة للصحة العقلية. وكان لديه عقد في بيرلينجتون. وحدثت أن أكون في العمل. ونهضت وسألت ، ماذا عن الطلاب ذوي الإعاقة؟ وكان هناك مراسل NPR هناك قال ، هذه نقطة جيدة حقًا. لا أحد يتحدث عن ذلك وأراد التحدث معنا حول هذا الموضوع. وقلت ، مهلا ، نحن نقوم بهذه اللجنة الفرعية ، وإليك كيف يعمل ميدفورد. لذلك نعتقد أن هذه فرصة حقيقية لميدفورد لتكون رائدة في الدولة حول ما نقوم به في هذا المجتمع. ونحن نشجع ، بالتأكيد سأستمر ، لكننا نشجع المنطقة أيضًا ، لكي نتواصل معنا إلى لجنة التعليم على مستوى الولاية ، فإن الأشخاص الآخرين الذين نعرفهم في المجتمع ونحن نتحدث عن هذا. لأن هذه مشكلة على مستوى البلاد. إنها ليست مجرد مشكلة في مدارسنا. لكن لدى ميدفورد فرصة هنا ، خاصة مع هؤلاء الأشخاص المتفانين الذين قضوا عدة ساعات في البحث عن هذا من أجلك بالفعل. ثم الصفحة التالية هي بعض الموارد التي صادفناها هنا. المكتب الجماهيري حول الإعاقة هو ما كانت تتحدث عنه كاثي قبل بضع دقائق ، وهو برنامج الاستعداد للطوارئ الذي قاموا به بالفعل. لقد وجدت دليل المعلم ، ودعم الطلاب ذوي الإعاقة أثناء أزمة المدرسة ، وهو دليل المعلمين ، فعالًا بشكل خاص. هناك بعض الروابط الأخرى هناك. إنها روابط ساخنة. وهكذا عندما نشارك PowerPoint معك إلكترونيًا ، يمكنك أيضًا النقر فوقها والوصول إليها. لكن ما كنا نتحدث عنه هو الخطوات التالية. كاثي ، هل تريد التحدث عن ذلك؟

[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: لذلك أردت فقط أن أذكر أنه عندما بدأنا لجنتنا لأول مرة وبدأنا في البحث عن الصفحات الحكومية ووزارة التعليم ، اضطررنا إلى البحث بعمق في الصفحات للعثور على معلومات حول الاستعداد للطوارئ للطلاب ذوي الإعاقة. لكن عندما بدأت أتجول على الإنترنت خلال الأسبوعين الأخيرين للاستعداد لهذا العرض التقديمي هنا ، بدأنا في العثور على الكثير من الموارد المثيرة للاهتمام حقًا. لذلك الناس هناك. إنه على رادار الجميع. وعندما تحدث حالة طوارئ مؤسف ، يتحدث الجميع عن الاستعداد للطوارئ. أنا فقط أعتقد أنه أمر مهم حقًا أن نستمر في هذه المحادثة ، فإننا نبقيها مفتوحة خلال الأوقات الجيدة حتى نتمكن من الاستعداد ويمكننا دعم جميع مجتمعنا بشكل مناسب.

[McLaughlin]: وهكذا ، نبحث عن بعض الخطوات التالية الملموسة وبعض التوصيات التي لدينا لك. وسوف نضع ذلك لك على ما توصي به للخطوات التالية نتيجة للعرض التقديمي.

[Burke]: شكراً جزيلاً. عمل رائع. السيد روجيرو.

[Ruggiero]: نعم ، شكرا لك ، العمدة بيرك ، وشكرا جزيلا على هذا العرض التقديمي. أنا معجب جدًا به. فكرة الاستعداد للطوارئ مهمة لتبدأ. وكما ذكرت ، من المهم التفكير في الأمر عندما تكون الأوقات جيدة. وفي كثير من الأحيان ، من السهل أن ننسى أن هناك طلابًا ، كما ذكرت ، أحيانًا يسيرون ويسقطون ، ولهم مشكلة في المشي قليلاً. وغيرهم من الطلاب الذين يحتاجون إلى المزيد من المساعدة. سيدتي المشرف ، هل لدينا لجنة الاستعداد للطوارئ على مستوى المقاطعة؟ وهل يمكن للمرء أن يتمكن من تشكيل؟

[Edouard-Vincent]: لدينا مجموعة من المسؤولين الذين كانوا يعملون على تقريرنا الملاذات الآمنة ، وهي أشياء يمكننا القيام بها كمنطقة ، لكن ليس لدينا منتدى رسمي مفتوح.

[Ruggiero]: حيث كنا نتحدث عن السلامة المعمول بها. هل تعتقد أن مثل هذا التنفيذ سيكون من الممكن أن تفعل مع موظفيك؟

[Edouard-Vincent]: أعلم أنك مشغول جدًا ، لكن ... يمكننا بالتأكيد أن ننظر إلى ... ثم أود أن أقوم بحركة.

[Ruggiero]: أرغب في تقديم اقتراح لإرسال هذا إلى المشرف لتقرير لمعرفة ما إذا كان بإمكاننا أن نؤدي إلى عقد لجنة الاستعداد للطوارئ على مستوى المقاطعة. وأيضًا لإعادة توجيه هذه التوصيات إليها حتى تتمكن من التقارير إلينا. أعتقد أن هناك الكثير من العمل الرائع هنا ، وأنا أقدر ذلك حقًا. شكراً جزيلاً.

[Burke]: بمجرد حصولك على PowerPoint أيضًا.

[Ruseau]: نعم ، بالطبع.

[Burke]: السيد روسو ، أنت التالي ، في الواقع.

[Ruseau]: أنا لست متأكدًا. أليس هذه هي اللجنة التي تقترحها؟ أم أنها؟ لست متأكدًا.

[Burke]: أكثر أوسع. يمين. أوه ، أنا أفهم.

[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: هذه هي لجنة قمنا بتجميعها والتي شعرنا أنها مهمة للتحدث عننا ، كما تعلمون ، كلما زاد عدد الطلاب الضعيف. كل مدرسة لديها لجنة السلامة. إنه موجود بالفعل. إنهم بالفعل في مكانهم. يجتمعون بالفعل على أساس منتظم. ما كنا نقترحه هو ذلك ربما مرتين أو ثلاث مرات في السنة ، يجتمع ممثل واحد من كل مدرسة من المدارس ويتحدث عن عملية التخطيط الخاصة بهم ، أو أي صعوبات يصطادونها ، أو ما هو رائع ، ما هو جيد ، حتى يكون الجميع أكثر وعياً والاستمرار في المحادثة ، ويكونوا متسقين في المقاطعة.

[McLaughlin]: صحيح ، وخاصة للطلاب ذوي الإعاقة. لذا فإن بعض التوصيات الأخرى المضمنة في أن لديك أشخاصًا على الطاولة لديهم بعض الخبرة حول الطلاب ذوي الإعاقة. لذلك إذا كانت هناك لجنة على مستوى المدينة تفكر في ذلك ، فلديك ممثلون من كل مدرسة. لكن من الواضح ، من المنطقي أن يكون هناك بعض الأشخاص الموجودين في هذه اللجنة ليكونوا جزءًا من ذلك. مثل أن نرسل شخصًا ما من لجنتنا إلى لجنة المقاطعة.

[Ruseau]: لذلك كان لدي سؤال آخر. شكرًا لك على توضيح أنني أسيء فهمه من الواضح ، لذا لاحظت في التوصيات أنه لم يكن هناك واحد لشيء وجدت أنه مفاجأة كبيرة وأن بعض طلاب Gen Ed يحتاجون حقًا إلى خطة أيضًا وهناك يفكرون في كيفية تعنيك حقًا أنه لا يمكنك البدء من IEP أو موظفي EP الخاص

[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: لذا ، كجزء من خطة الطوارئ لكل مدرسة ، يُطلب منهم إلقاء نظرة على سكان الأفراد في مدرستهم وأن يكون لديهم خطط إخلاء. لذلك من الشائع جدًا إذا كان لديك ، دعنا نقول ، شخص يعاني من ضعف التنقل ، ربما يكون لديك مدرس يستخدم كرسي متحرك في المقام الأول للالتفاف ، أنه ستكون هناك خطة محددة لهذا الشخص. ستكون هناك طرق إخلاء أو من تتصل إذا واجهت مشاكل. ونفس الشيء لجميع الطلاب في المبنى. لذلك في عالم الإخلاء ، من الشائع جدًا النظر في القيود البدنية. ما نشعر به هو أن جميع الطلاب الآخرين الذين قد يكون لديهم احتياجات أخرى ، قد يكونون عاطفيين ، قد يكون إدراكيًا ، وقد يكون التواصل. الذين يفوتكون أحيانًا عندما تبحث عن ذلك سريعًا ، كما تعلمون ، من يحتاج إلى مساعدة في الخروج من المبنى. وهذا هو المكان الذي يكون فيه معظم هؤلاء الطلاب على IEPs أو 504s. لذلك نريد التأكد من أن هذه المناقشة جزء من التخطيط.

[McLaughlin]: وأود أن أضيف أيضًا أن خطة الاستجابة للطوارئ ، وهي خطة الاستجابة الفردية للطوارئ التي أجرتها سوزانا مثل هذا البحث الرائع ، يمكن استخدامه لأي شخص. أقصد ، هذه هي النقطة ، هي أننا كنا نبحث في التصميم الشامل للجميع. هذا ما هو رائع في الإعاقة. عندما تفكر في الإعاقة ، فأنت تفكر في الجميع كنتيجة لذلك. الجميع يستفيد.

[Van der Kloot]: آنسة. Vandekloot. تم تضمينه في حزمةنا هو تحديد الحاجة إلى خطة وإجراءات الاستجابة الفردية لحالات الطوارئ. هل هذا جاهز الآن للحصول على اقتراح للتبني؟ هل تطرحنا لنا الآن

[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: حسنًا ، هذا هو الإجراء الداخلي الذي نستخدمه في قسم التعليم الخاص الذي نقوم به لأننا بحاجة إلى معرفة مدى سلاسة. هل نلتقط كل ما نحتاج إلى التقاطه في المناقشة؟ وهكذا في نهاية الشهر المقبل ، سنقوم بمسح جميع قادة فريق التقييم ونرى نوع المدخلات التي لدى أعضاء الفريق.

[Van der Kloot]: هذا رائع. يجب أن أقول ، لقد تأثرت جدًا عندما قرأت هذا. ومرة أخرى ، كان لدي طفل جنرال إد كان خائفًا بشكل لا يصدق من تدريبات النار ، وكان هذا مناسبًا جدًا لها. ولكن بشكل خاص على الصفحة الخلفية ، يسرد جميع الاحتياجات الطبية ، والأدوات ، والأماكن الإقامة ، والاحتياجات المادية ، والأدوات ، والإقامة. ذاكرة التواصل ، الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية. لقد اعتقدت أن هذا كان وثيقة ممتازة وممتازة. لذلك أتطلع إلى العودة للموافقة علينا. عظيم.

[DiBenedetto]: السيد بنديتو. شكرًا لك. كان لدي تعليقان. بادئ ذي بدء ، أود أن أرى في مرحلة ما هذا دمجًا على اجتماع IEP لكل طفل ، بحيث يكون للآباء مدخلات ما هي الاحتياجات لأطفالهم ، لأنه لا أحد يعرف طفلهم أفضل من أحد الوالدين. وأود أيضًا تضمين جميع الطلاب الذين يبلغون من العمر بما فيه الكفاية أو قادرون على التواصل حتى يتمكنوا من الحصول على بعض المدخلات حول أفضل ما يعمل لهم في هذه المسودات وربما في اللجنة أيضًا. أشعر حقًا إذا قمت بدمج أشخاص ذوي إعاقات على لجنة ذات أهمية كبيرة ونتعلم جميعًا ،

[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: لقد أجرينا هذا المناقشة حول كيف يمكننا أن نكون مبدعين. لأننا نلتقي الآن في الساعة 8 صباحًا. في الصباح. أفترض أنه قد يكون من الممكن مشاركة طلاب المدارس الثانوية.

[DiBenedetto]: أو في الغداء عندما يكون الطلاب في الغداء.

[McLaughlin]: لقد تحدثنا عن ذلك. نعم. نحن نتفق بشدة على أن وجود محفوظ ذاتي على الطاولة أمر بالغ الأهمية حقًا. وفي الواقع ، في الاجتماع الأخير ، سمعت أن ليزلي كانت توافق نوعًا ما ، ويمكننا أن نرى مقدار القيمة التي يضاف إليها طالبنا هنا ومدى تقديرهم. لذلك أعتقد أن هذه نقطة جيدة حقًا.

[DiBenedetto]: لذلك يمكنني أن أتخيل أن هذا مفيد حقًا في أي اجتماع IEP لجعل الآباء يدركون حتى مجرد البدء في التفكير في الأمر قبل القدوم إلى الاجتماع. وليس فقط لمنطقتنا ، ولكن في جميع أنحاء ولاية ماساتشوستس وربما البلاد. لذا فإن الأطفال ذوي الإعاقة ، وهذا على رادار الناس. لأنه عند تلقي الخدمات ، تحصل على الكثير من التواصل من المدارس. ولديك نقاط اتصال مختلفة. كما قد تتصل بك اتصال مدرستك اتصل بك وتقديم أنفسهم في بداية العام. ثم لديك اجتماع IEP الخاص بك. لديك فرصة أكبر للوصول إلى هؤلاء الآباء والتحدث معهم. وأعتقد أن هذا المدخلات كبيرة. لا تقدم المدرسة ذلك فحسب ، بل إنها عملت في كلا الاتجاهين.

[McLaughlin]: وأود فقط أن أضيف ، إيرين ، أشكرك على ذلك ، ولكن أيضًا أفكر في الصدمة ، والطلاب الذين عانوا من الصدمة ، ومتعلمي اللغة الإنجليزية لدينا ، وكذلك في هذا السيناريو. نفس الشيء ، إنه يتعلق بالتصميم الشامل.

[Burke]: جيد جدًا. عرض رائع ، رائع. شكراً جزيلاً. جميعكم ، شكرا لك. يمتلك مايكل اقتراحًا بأن المشرف على استعداد لجنة الاستعداد للطوارئ على مستوى المقاطعة ويبدأ في التفكير في صياغة واحدة من جميع المدارس الفردية. ثانية. والثاني على الأرض من قبل السيد روسو. كل هؤلاء يؤيدون؟

[DiBenedetto]: فرصة.

[Burke]: كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. شكرًا لك. المقبل هو المفاوضات والمسائل القانونية. هل هناك اقتراح لنقل هذا إلى نهاية التقويم؟

[DiBenedetto]: حتى انتقلت.

[Burke]: السيد روجيرو ، معارته السيدة فان دير كلوت. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. عمل جديد. لقد قررنا أن تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن تعازيها الصادقة لعائلة روبرت ستينبرغ. قام السيد Stenberg بتدريس فنون الرسوم في ميدفورد. أيضا ، سواء قررت أن تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن تعازيها الصادقة لعائلة توماس كريتز. كان تومي هو صهر عضو لجنة المدرسة كاثي كريتز. لا شيء يجعل الأسرة أقوى من الحب. جلب تومي الحب لعائلتنا ونبارك جميعًا جزءًا من حياته. يمكن أن يرتفع كل لحظة من الصمت. حسنًا ، وهذا يتركنا بالمفاوضات والمسائل القانونية. اقتراح للذهاب إلى الجلسة التنفيذية من قبل السيدة Dervisiero ، أعارته السيدة كرياس. لفة التصويت ، السيدة Mustone.

[DiBenedetto]: نعم.